Таким образом, в 20-60-е годы XIX в. в казахском обществе нара- зстает социальная дифференциация, появляются новые обще ственные группы - баи, богатые землевладельцы, часть казахов разоряется. Появление частной собственности на землю привело к кризису общинного землевладения, проникновению в Казахстан феодальных порядков. 2. Культура Казахстана середины XIX в.
Культура Казахстана середины XIX в. характеризовалась началом
проникновения русской культуры и в первую очередь русского образо-
I вания, школ с обучением на русском языке. Организация школ была
I вызвана, с одной стороны, стремлением к грамотности местного рус-
I ского населения, с другой, необходимостью царскому правительству
готовить людей для своего административного аппарата в Казахстане.
Уже в конце XVIII в. началась организация «гарнизонных школ» в
прилинейных районах. В 1789 г. в Омске открылась азиатская школа, готовившая переводчиков и писарей для местной администрации, в
1813 г. - военное училище, преобразованное в 1847 г. в Сибирский
I кадетский корпус. В 1825 г. в Оренбурге было создано военное учили
ще, также преобразованное в 1844 г. в Оренбургский кадетский кор-
I пус.
Во всех этих школах, кроме русских, обучались и дети казахской
знати. Как отмечалось в указах, школы должны были
«способствовать I сближению азиатов с русскими, внушать первым любовь и доверие к 193
русскому правительству и доставлять краю просвещенных деятелей» Царское правительство ставило перед этими школами русификаторе кие цели - подготовку кадров для своего колониального аппарата. В 1841 г. была организована школа в Ханской ставке, в которую
