253
бағдарланған модельге ауыстыру қабілеттілігі дәлеледенген.
Бірақта 2013 жылы мектепке дейінгі білім берудің негізгі жалпы
білім
беру
бағдарламасының
құрылымына
қойылатын
федералды мемлекеттік талаптарында тағыда ең нащар
жақтарымен көрінген оқытуды мектептік типтің озбырлығы
сынға ұшырады. Отандық педагогтардың менталитетінде оқыту
процесінің қатаң регламация түрінде қалыптасып қалған барлық
балалар үшін брдей оқыту процесі инструктивтік методика
приоритеті апталық міндетті сабақтар тізімі оларды оптималды
үйлесуіне, ұзақтығына қойылған талаптар. Неліктен осындай
әдістеме сондай өміршең болып шықты?
Әңгіме мынада, оқытудың кез-келген моделі, соның ішінде
тұлғалық бағдарланған сияқты пргрессивтісі де ғалымдармен
зерттеліп, ол белгілі бір мекемеде тәрбиеленушілермен өзара
әрекеттесу процесінде педагогпен жүзеге асырылады. Педагог -
гуманистік негізде оқыту процесін түрлендірудің бас тұлғасы.
Ол
қаншалықты
қолдан
келетіндігі
педагогтың
профессионалдық дайындығынан жалпы мәдени деңгейіне,
сонмен қатар жеке бас қасиеттеріне (гуманизм, балалардың
тағдырына жауапкершілік, өз-өзін жетілдіруге ұмтылу, қатынас
жасау мәдениеті және т.б.) байланысты. Дидактикада оқытудың
бірнеше түрлері қалыптасқан: тікелей, мәселелік, жанамалық.
Достарыңызбен бөлісу: