Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина
жүктеу/скачать 401,89 Kb. Pdf көрінісі
|
конспект по педагогике
- Бұл бет үшін навигация:
- А. М. Горького
- Роль учителя (руководителя)
| В. С. Библер, С. Ю. Кур
ганов, «школа развивающего обучения» (В. В. Давыдов), «школа самоопределения» ( А. Н. Тубельский) и др. Термин «авторская школа» применяют и к известным образо вательным учреждениям прошлых десятилетий («школа А. С. Ма каренко», «школа В. А. Сухомлинского» и др.). 98 Рассмотрим, например, «школу А. С. Макаренко». Он создал два образцовых педагогических учреждения — колонию имени А. М. Горького и коммуну имени Ф. Э. Дзержинского. В колонию и коммуну поступали тысячи правонарушителей и беспризор ных, жизнь которых необходимо было организовать. Поэтому и путь А. С. Макаренко как педагога мыслителя неотделим от пу ти педагога практика. Главным же вкладом А. С. Макаренко в педагогическую нау ку стала разработанная им теория воспитательного коллектива. Воспитательным коллективом он называл педагогически целе сообразно организованный коллектив детей. Построением та кого коллектива А. С. Макаренко занимался и в коммуне имени Ф. Э. Дзержинского, и в колонии имени А. М. Горького. В ко нечном итоге педагог добился того, что детско юношеский кол лектив жил и действовал самостоятельно, опираясь на «неглас ные» законы своего сообщества. Такой коллектив был организован из отрядов, формировавшихся согласно интересам ребят и их командиров. Благодаря тому, что командиры менялись каждые 2—3 недели, каждому воспитаннику довелось не раз по бывать на этом месте и научиться справляться с соответствую щими обязанностями. Роль учителя (руководителя) — это роль организатора, задача которого правильно организовать детскую жизнь, детский кол лектив и правильно руководить его жизнью. В коммуне, возглав ляемой А. С. Макаренко, любой воспитанник мог «спорить» с са мим заведующим коммуны. |