Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина
жүктеу/скачать 401,89 Kb. Pdf көрінісі
|
конспект по педагогике
- Бұл бет үшін навигация:
- Анализ и самооценка урока.
- ЛЕКЦИЯ № 50. Классно%урочная система
- Индивидуальная форма
- Индивидуально%групповая форма
раздела или темы. Здесь специально рассматриваются вводимые на уроке понятия и намечается общая последовательность их вве дения. Подбирается иллюстративный материал. Уточняется струк тура урока и методы, с помощью которых будут решаться дидак тические задачи. В результате такой работы должен быть написан опорный конспект (или развернутый план) урока, отражающий основные моменты в проведении урока. 2. Анализ и самооценка урока. Анализ должен осуществляться до урока, когда подготовлен план конспект урока: учитель проду мывает, все ли им учтено при подготовке к уроку. Самооценка же базируется на анализе уже проведенного урока, когда учитель анализирует намеченный им план урока и смотрит, что ему уда лось, а что не удалось. Рекомендуется следующий перечень во просов для самоанализа и самооценки урока: общая структура урока, реализация основной дидактической цели урока, осуществ ление развития в процессе обучения, воспитание в процессе урока, соблюдение основных принципов дидактики, выбор методов обучения, работа учителя на уроке, работа учащихся на уроке, гигиенические условия урока. Некоторые задачи связаны с обще школьными установками, нововведениями, решениями педсове та и т. п. ЛЕКЦИЯ № 50. Классно%урочная система Существует несколько форм организации обучения: 1) индивидуальная; 2) индивидуально групповая; 3) коллективная; 4) классно урочная. Индивидуальная форма — самая древняя форма организации обучения. Она подразумевала отдельное обучение ребенка на до му, при этом помощь учителя была лишь косвенной. Недостаток внимания педагога является существенным минусом данной фор мы обучения. Индивидуально%групповая форма. Суть данного учебного про цесса заключается в следующем: учитель занимается с группой учащихся, однако их уровень подготовки различен, поэтому при ходится разъяснять материал индивидуально, затрачивая допол нительно время на каждого отдельного ученика, следовательно, данная система была неэкономичной и также не могла удовлетво рить всех требований в образовании. Постепенно стала формироваться концепция коллективного обучения, которая была впервые опробована в братских школах Украины и Белоруссии. Из этой концепции и возникла классно урочная система обучения, которая была теоретически обоснова на чешским педагогом жүктеу/скачать 401,89 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|