Начало урока
|
1.Организационный момент.
Учитель предлагает каждой паре учащихся собрать картинку (мозаику из нескольких деталей): картинки борцов, соревнования по разным видам борьбы.
– Что объединяет все эти картинки?
2. Актуализация знаний.
(Г) Игра «Ассоциация» Учитель предлагает учащимся назвать ассоциации к слову «личность».
|
Учащиеся на основе ассоциативных представлений составляют кластер к слову «Личность».
|
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала. (К)
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать диалог Саната и Робика по ролям.
(Г)Учитель предлагает разделиться на группы и вспомнить, какими качествами обладали выдающиеся личности, с которыми вы познакомились на уроках русского языка и заполнить таблицу, заполняют таблицу:
Личность
что
имеет
|
что
умеет
|
что
делает
|
какой
характер
|
|
|
|
|
4. Освоение изученного материала.
Группы меняются таблицами и смайликами оценивают работу.
(К) Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопросы: Почему Леночка выбрала золотые орехи? Что в них оказалось? О чем этот рассказ?
(П) Учитель предлагает вместе с другом прочитать план, подумать, соответствует ли он тексту.
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
знает структуру текста
|
отвечает на вопросы
|
составляет план пересказа текста
|
5. Закрепление изученного материала.
(И) Прием «Письмо по памяти». Учитель предлагает прочитать и заучить слова А.С. Пушкина.
(П) Учитель предлагает в паре с другом собрать пословицы.
Критерии оценивания
|
дескрипторы
|
знает структуру текста
|
составляет пословицы
|
объясняет смысл пословиц
|
Выполнение заданий в рабочей тетради.
|
Учащиеся отвечают на вопрос текста.
заполнить таблицу работают в группах
Читают текст с пометками, отвечают на вопросы.
Вносят изменения, составляют план пересказа текста
Записывают предложения по памяти.
Составляют и записывают пословицы, объясняют смысл.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2,3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 7.
Учебник, задание 8.
Рабочая тетрадь.
|
|
