ТА 1 – Терең кәсіби білім мен түсінікке ие;
ТА 2 – Эмоционалды және әлеуметтік интеллекте ие;
ТА 3 – Жахандық мәселелерге бейімделген;
ТА 4 – Көшбасшылық қасиеттерге ие;
ТА 5 – Кәсіпкерлік дағдыларға ие, мәселелерді анықтап, шеше алады;
ТА6 – Инновациялық ойлауды іске асыра алады.
|
|
КУРС МАЗМҰНЫ
|
|
№
|
Тақырыптар мен тапсырмалар атауы
|
Сағат саны
|
Дереккөздерге сілтеме
|
|
1
|
1-дәріс. Кіріспе. Қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайдағы педагогиканың ролі
|
2
|
№1, 5-12бб.
|
|
1-семинар. Мұғалімнің үш көмекшісі – оқытудың табыстылығының кепілі (Шульман 2007)
|
2
|
№2, 5-17 бб.
|
|
2
|
2-дәріс. Педагогика ғылымының қалыптасуы мен дамуы.
|
2
|
№1-5, 21-29 бб.
|
|
2-семинар. Педагогиканың негізгі категориялары (тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс), олардың өзара байланысы.
|
2
|
№1, 74-80 бб.
|
|
3
|
3-дәріс. Педагогикалық зерттеуді ұйымдастыру және жүргізу әдістемесі
|
2
|
№1, 97-103 бб.
|
|
3-семинар. Білім алудағы жетілдірілген технологиялар мен перспективалар
|
2
|
№11, 34-45 бб.
|
|
БӨЖ-1. М.Жұмабаевтың «Педагогика» еңбегіндегі оқыту және бағалау жайлы ұстанымдары
|
28
|
№10
|
|
БОӨЖ-1. Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық және философиялық заңдылықтары (кеңес беру түрінде өткізіледі)
|
2
|
№1, 84-95 бб.
|
|
4
|
4-дәріс. Тұтас педагогикалық үдерістің мәні мен құрылымы
|
2
|
№1, 126-135 бб.
|
|
4-семинар. Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара іс-әрекеті
|
2
|
№1, 129 б
№11, 95-99 б.
|
|
5
|
5-дәріс. Оқыту – тұтас педагогикалық процестің құрамдас бөлігі
|
2
|
№1, 215-250бб.
|
|
5-семинар. Оқушылардың сабақ барысында оқу іс-әрекетін ұйымдастыру формалары
|
2
|
№1, 264-266 бб.
|
|
6
|
6-дәріс. Білім беру процесіндегі диагностика және бақылау
|
2
|
№1, 276 б.
|
|
6-семинар. Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау өлшемдерін құрастыру
|
2
|
№1, 281б.
|
|
БӨЖ-2. Білім беру процесіндегі оқыту технологиялары.
|
28
|
№11, 180-275 бб.
|
|
БОӨЖ-2. Ы.Алтынсариннің педагогикалық қызметі. (кеңес беру түрінде өткізіледі)
|
2
|
№12
|
|
7
|
7-дәріс. Тұтас педагогикалық процестегі танымдық іс-әрекет
|
2
|
№1, 291-297 бб.
|
|
7-семинар. Оқушылардың белсенді танымдық іс-әрекетін белсендіруге негізделген тапсырмалар жүйесі
|
2
|
№1, 297 бб.
|
|
|
Аралық бақылау. Тест тапсырмалары
|
2
|
|
|
8
|
8-дәріс. Оқыту формалары, әдістері мен құралдары. Сабақ –оқытудың негізгі формасы
|
2
|
№1, 250-255 бб.
|
|
8-семинар. Сабақ барысындағы оқушы жұмысын ұйымдастыру кезеңдері
|
2
|
№1, 265-266 бб.
|
|
9
|
9-дәріс. Жеке тұлға тәрбиесінің негіздері
|
2
|
№1, 105-116 бб.
|
|
9-семинар. Білім алушыларға педагогикалық қолдау көрсету
|
2
|
№1, 119-121 бб.
|
|
10
|
10-дәріс. ТПҮ тәрбиенің мақсаты, оның әлеуметтік тұрғыдан негізделуі
|
2
|
№1, 137-152 бб.
|
|
10-семинар. Тәрбие мақсатын жүзеге асырудағы жалпы адамзаттық құндылықтар
|
2
|
№1, 140 б.
|
|
БӨЖ-3. Тәрбие тұжырымдамасының тұлға тәрбиесіндегі маңызы
|
28
|
№13
|
|
БӨОЖ-3. Білім беру – адамның тұлғалық және кәсіби дамуының факторы. Қазіргі жағдайда білім берудегі басымдық. (кеңес беру түрінде өткізіледі)
|
2
|
№1-13
|
|
11
|
11-дәріс. ТПҮ тәрбиенің мәні мен мазмұны
|
2
|
№1 с. 161-181
|
|
11-семинар. Кәсіптік бағдар беру жұмыстарын ұйымдастыру
|
2
|
№1 с. 184
|
|
12
|
12-дәріс. Отбасы тәрбиесінің негіздері
|
2
|
№1 с. 207-209
|
|
12-семинар. Отбасындағы тәрбие жұмысын ұйымдастыру
|
2
|
№1 с. 211
|
|
13
|
13-дәріс. Педагогикалық іс-әрекет әлеуметтік қызметтің ерекше түрі және оның ерекшеліктері. Қазақстан Республикасының нормативтік құжаттарында көрсетілген заманауи мұғалімге қойылатын кәсіби талаптар, оның құқықтары мен міндеттері.
|
2
|
№6
|
|
13-семинар. Педагогикалық кәсіптің пайда болуы мен қалыптасуы. Педагог шебер, педагог-сарапшы, педагог зерттеуші, педагог-модератор.
|
|
№6
|
|
БӨЖ-4. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесі туралы заңнамасы. Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік білім беру саясаты
|
28
|
№7
|
|
БОӨЖ-4. ҚР Жалпыға міндетті білім беру стандарты (Кеңес беру түрінде)
|
2
|
№8
|
|
14
|
14-дәріс. Ғылыми дүниетаным – оқушының интеллектуалды дамуының негізі
|
2
|
№1, 155-160 бб.
|
|
14-семинар. ҚР инклюзивті білім беру жүйесін дамыту. Бейіндік оқыту мазмұнының ерекшеліктері. Аралас оқыту – ХХІ ғасырдың жаңалығы.
|
2
|
№1. 236-247 бб.
|
|
15
|
1-дәріс. Қазіргі мектептегі білім мазмұнының ғылыми негізі
|
2
|
№1, 126-247 бб.
|
|
15-семинар. Жаңартылған білім мазмұны жағдайында бағалау процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар. Оқушылардың бағалау үдерісіне қатысуы мен өзара әрекеті: өзара бағалау, өзін-өзі бағалау, құндылықты бағалау.
|
2
|
№9
|
|
2 аралық бақылау. Тест түрінде
|
100
|
|
|
Қорытынды емтихан
|
100
|
|
|
КУРСТЫ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ЖӘНЕ АҚПАРАТТЫҚ ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ
(гуманитарлық цикл үшін әдебиеттер соңғы 5 жыл (2017 ж.бастап), жаратылыстану циклы
үшін әдебиеттер соңғы 10 жыл (2012 жылдан бастап)
|
|
Электронды ресурстар, мәліметтер қорын, анимация, моделдеу, кәсіби блоктар, web-сайттарды, басқа да электронды анықтамалық материалдарды (мысалы, бейне-аудио, дайджестер) қоса алғанда
|
1. Ш.Т.Таубаева, С.Т.Иманбаева, А.Е.Берикханова Педагогика: Оқулық. –Алматы: ОНОН .2017, -340б.
2. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық. 2018.
3. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для вузов /Н.Ф.Голованова. -2-е изд., перераб. и доп. -Москва: Издательство Юрайт, 2021. -377 с. (Высшее образование). -ISBN 978-5-534-01228-6. Режим доступа:
4. Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности: учебник и практикум для вузов /О.С.Гребенюк, Т.Б.Гребенюк. -2-е изд., доп. -Москва: Издательство Юрайт, 2021. -410 с. (Высшее образование). ISBN 978-5-534-09998-0. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/472912
5. Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник для вузов /Г.М.Коджаспирова. -4-е изд., перераб. и доп. -Москва: Издательство Юрайт, 2021. -711 с. -(Высшее образование). ISBN 978-5-534-14492-5. -Режим доступа: https://urait.ru/bcode/477720
6. Педагогика XXI века: смена парадигм: коллективная монография в 2 томах. Том 1. /Л.А.Мокрецова, О.В.Попова, Н.В.Волкова, Т.И.Громогласова, Е.Б.Манузина, Н.А.Швец, М.В.Довыдова, Е.В.Дудышева, Л.А.Романова, Т.В.Гаврутенко; под общ. ред. проф. О.В.Поповой; Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет им. В.М.Шукшина. – Бийск: ФГБОУ ВО «АГГПУ», 2019. –396 с.
7. Педагог мәртебесі туралы Заң. 2019 жылғы 27 желтоқсан
8. Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары. 2018 жылғы 31 қазан, № 604 бұйрық.
9. Критериалды бағалау бойынша нұсқаулық. Оқу-әдістемелік құрал, 2016 ж.
10. М.Жұмабаев. Педагогика. Алматы, 2022
11. Элен Битен, Рона Шарп. Педагогиканы цифрлфқ дәуірде қайта зерделеу. Астана, 2019
12. dalanews.kz›tek…ybyraj-altynsarinni-pedagogikaly
13. ҚР үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасы. |
|
электронды білім ресурстары
|
Интернет-ресурстары:
1.http://www.mailcleanerplus.com/profit/elbib/obrlib.php - электронная библиотека «Педагогика и образование»
2. www.livejournal.ru/communities/23 - живой журнал «Педагогика и воспитание»
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. -М. 2017. Эл. ресурс: http://www.pedlib.ru/Books/1/0075
https://buklib.net/books/36652/ А.Реан, Н.Бордовская стр. -266-276
|
|
БАҒАЛАУ САЯСАТЫ
|
|
Академиялық адалдық
|
Жоғары білім берудегі академиялық артықшылық пен жоғары жетістіктер академиялық адалдықтың ең жоғары стандарттары қолдау тапқан ортада ғана мүмкін болады. Қазақ ұлттық қыздар педагогикалық университетінің білім алушылары академиялық адалдықты мүлтіксіз сақтауға және білім беру процесінің барлық қатысушыларынан оның сақталуын талап етуге міндетті. Академиялық адалдық – академиялық адалдық емес формаларына (плагиатқа, көшіріп жазуға, қысқартуға, қайталауға, алдын-ала шешуге, алаяқтыққа және т.б.) тыйым салынады және қоғамның ішкі тәртібіне сәйкес шара қолданылады.
Академиялық адалдық саясатының толық мәтінімен https://kazmkpu.kz сілтемесінде танысуға болады. Білім алушының тапсырмалары плагиатқа (жалғандық, шпаргалкаларды пайдалану, бақылаудың барлық кезеңінде көшіріп жазу) тексерілуі мүмкін. Сабақтарға міндетті түрде қатысу, кешігуге жол бермеу, тапсырмаларды орындау және тапсыру мерзімдерін сақтау (БӨЖ, семинар сабақтары, аралық емтихан, жеке жобалар).
|
|
Ерекше білімді қажет ететін білім алушылар үшін
|
Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларды жалпы білім беру процесіне интеграциялау мақсатында кедергісіз қолжетімділікті және тиімді мультидисциплинарлық сүйемелдеуді қамтамасыз ету үшін оқытушы семестрдің басында әрбір инклюзивті білім алушымен жеке әңгіме өткізеді. Бұл ерекше білімді қажет ететін білім алушыларды тиімді қолдаудың әдістері мен тәсілдерін анықтау үшін маңызды болып табылады. Ерекше білімді қажет ететін білім алушылар үшін сабақтарда арнайы құралдарды пайдалануына, бақылау сұрақтарына жауап беруге дайындалу уақытын ұзартуға мүмкіндік беріледі. Қажет болған жағдайда, бұл білім алушылар үшін бақылаудың жеке нысандары тағайындалуы мүмкін, оқыту нәтижесін бағалау процедурасы жеке кестемен және бірнеше кезеңмен өткізілуі мүмкін.
|
|
|
