Ойынның технологиялық сызбасы
Дайындық
кезеңі
|
Ойынды әзірлеу
|
- сценарийін әзірлеу;
- ойын жоспары;
- ойынның жалпы сипаттамасы;
- материалмен қамтамасыз ету;
|
Ойынға ену
|
- мақсат пен міндетті қою;
- шарттарымен таныстыру;
- ережелері;
- рөлдерге бөлу (егер іскерлік ойын болса);
- топтарға бөлу (қажет болса);
- Бағыт- бағдар беріп отыру;
|
Ойынды өткізу кезеңі
|
Тапсырма бойынша жұмыс
|
- тапсырмалар бойынша жұмыс;
- миға шабуыл;
- құралдармен жұмыс
|
Жалпылау және талдау кезеңі
|
- қорытынды шығару;
- талдау, рефлексия;
- жұмысты бағалау және өзіндік бағалау;
- тұжырымдамалар мен қорытындылар;
- ұсыныстар
|
Қазіргі кезеңнің жағдайлары бастауыш сынып мұғалімінен көпті талап етеді: білімге деген құштарлықтары сөніп қалмайтындай оқуға үйрету үшін білім беруді жан- жақты ұйымдастыру, табиғаттан берілген дарындарын ашып дамыту.
Балаларды өз бетінше білім алып, жаңартып отыруға үйрету қажет. Осы жерде әйгілі Плутархтың мына сөзін аудармастан келтіріп кеткім келеді: «Ум ребенка не сосуд, который нужно пополнить, а очаг, который нужно зажечь.»
Осыған байланысты әр мұғалімнің оқытудың тиімді тәсілдерін іздеп табуға мүмкіндігі бар. Өзіндік жетілу, сабақты оның мазмұнын және құрлымын жетілдірумен тығыз байланысты.
Оқушылардың ойлау қабілетін дамытудың тиімді тәсілдерін іздеп табу мені келесі сабақ құрылымына әкелді.
Қорытынды мен әдістемелік нұсқаулар.
Сонымен, ұсынылып отырған жұмыс жүйесі бастауыш сынып сабақта-рында қолдану оқушылардың сабаққа енуіне көмектеседі, шығармашылық пен ойлау қабілеттері дамиды, білуге және білімге деген қызығушылықтары пайда болады.
Ойынның топтық түрлері балалардың коммуникативті дағдыларының дамуына қолайлы жағдай жасайды. Сипаттаған белсенді жұмыс түрлері оқушылардың тілдерін дамытады, өз көзқарастарын дәлелдей алуға үйретеді.
Достарыңызбен бөлісу: |