Л. С. Выготский Профессиональная жизнь и учение о высших психических процессах

Л.С. Выготский

Профессиональная жизнь и учение о высших психических процессах

Пивкина Вероника

магистрант 1 курс

Клиническая психология

Содержание

1. Университетские годы

2. Начало рабочей деятельности

3. Научная карьера

4. Теория высших психических функций

5. Вывод

Университетские годы

Начальное образование Лев Семенович Выготский 

получил дома, поступив на последние два года обучения 

в частную гимназию для мальчиков-евреев.

Он знал 5 языков помимо русского, в том числе 

международный язык эсперанто, который выучил 

самостоятельно.

Поступил в 1913 года в Московский университет на 

медфак, но вскоре перешел на юрфак. В университетские 

годы увлекался психологией искусства и написал 

дипломный труд по исследованию «Гамлета» Шекспира.

В 1917 году перешел на ист-фил фак Университета им. 

Шанявского, который и закончил.   

Начало рабочей деятельности

С 1919 года заболел легочным туберкулезом.

Вел активную литературную деятельность с 1913 года, публиковался в известных 

литературных журналах Москвы и локальных журналах и издатдомах родного 

Гомеля.

В 1919-1923 годах работал учителем литературы в различных школах и партийных 

организациях.

С 1922 года стал преподавать в Гомельском педагогическом техникуме, а с 1923 

года занимался руководством экспериментальной работой студентов Московского 

педологического института в психологической лаборатории при Гомельском 

педагогическом техникуме.

Научная карьера

Осенью 1923 года Выготсткий выступил с докладами 

о результатах работы гомельской психлаборатории 

на II Всероссийском съезде по психоневрологии в 

Санкт-Петербурге. Это было его первое выступление 

на научной конференции. Здесь он встретил 

Александра Романовича Лурию, который в свою 

очередь поспособствовал его приглашению в 

Институт экспериментальной психологии в Москве. 

Их знакомство вылилось в прочную научную 

консолидацию, которую назвали «Круг Выготского-

Лурии». 

Научная карьера

В 1924 году Выготсткий переехал в 

Москву и начался взлет его 

стремительной десятилетней 

карьеры. Здесь он работает с такими 

гигантами советской психологии и 

науки как А.Р. Лурия, А. Н. Леонтьев, 

Н. А. Бернштейн, Р. О. Якобсон, В. Б. 

Шкловский, И. Г. Эренбург, О. Э. 

Мандельштам, С. М. Эйзенштейн. 

Преподавал в МГУ, вузах Ленинграда, 

Харькова, Ташкента. Вплоть до конца 

жизни в 1934 году происходил 

активный период его творчества в 

области психологии, неврологии, 

дефектологии и педологии. Умер 11 

июня 1934 года в Москве.

теория высших психических 

функций

Л.С. Выготский первым заговорил о механизме 

влияния среды на психику человека и, в 

частности, ребенка, способствующим появлению 

чисто человеческих высших психических 

функций. Им стала интериоризация и прежде 

всего знаков (слов) – искусственных символов-

стимулов, которые управляют поведением.

Выготский призывал разделять понятия 

психический и психологический, ругая 

повальное увлечение рефлексологией и 

ее влияния на психологию. Он выступал 

за разделение психических функций, 

которые остаются в области 

исследования физиологии и 

психологических функций, где есть 

произвольность, сознание, а 

следовательно регуляции. Она в свою 

очередь как раз-таки происходит через 

опосредование знаками-стимулами, 

которые создают дополнительную связь 

между воздействующим стимулом и 

реакцией человека (поведенческой или 

мыслительной).

S

R

X

Знак (слово) не изобретается ребенком, а передается 

со взрослым, в общении с ним. Так слово сначала 

появляется во внешнем плане, а затем переходит во 

внутренний. Тоже самое происходит с любой высшей 

психической функцией: сначала она появляется как 

интерпсихическая (внешняя), затем как 

интрапсихическая (внутренняя).

У детей с помощью интериоризации знаков 

происходит формирование знаковой функцией 

сознания, которая способствует становлению 

уже собственно человеческих психических 

процессов: логическое мышление, воля, речь.  

Вывод

За короткую жизнь и карьеру Л.С. Выготский оставил весомый след для 

развития советской науки и ее формирования. Он ввел в науку понятие 

об интериоризации, опосредовании, зоны ближайшего развития, 

кризисов развития, составил периодизацию развития высших 

психических функций человека и мощную теорию культурно-

исторического характера развития психики человечества.