Нашар, жақсы үлгеретін оқушыларды бақылау түрлері

• 
  сыныпта достық қарым-қатынастар жағдайы жасала ма?
  
• 
  тақта алдында жауап беру кезінде оқушыларға көмекші құралдар қолдануға рұқсат етіле ме?
  
• 
  тақырыптың негізгі бөлімдеріне ерекше мән беріле ме?
  
• 
  оқушылардың үнемі қайталанатын қателеріне назар аударыла ма?
  
• 
  оқушылардың жауабын көтермелеу тәсілі қолданыла ма?
  
• 
  жетістікке жетуге жағдай жасала ма?
  

• 
  Нашар үлгеретіндерге жаңа тақырыпты баяндау жылдамдығы қиындық туғызбай ма?
  
• 
  Жаңа тақырыптың негізгі мәселелері ерекше айтылып көрсетіле ме?
  
• 
  Мұғалім нашар үлгеретін оқушылардың жаңа тақырыпты түсіну деңгейін анықтап ескере ме?
  
• 
  Тақырыпқа қызығу туғызатын техникалық, т.б. құралдар қолдана ма?
  
• 
  Нашар үлгеретін оқушылар әңгімеге тартыла ма?
  

• 
  Өз бетімен жұмысқа арналған жаттығулар дұрыс таңдалды ма?
  
• 
  Нашар үлгеретіндерге өз бетімен жұмыс кезінде көмек көрсетіле ме?
  
• 
  Оқушылардың қабілеті ескеріле ме?
  
• 
  Өз бетімен жұмыс кезінде оқушылар өзін тексеруге дағдыланған ба?
  

• 
  үй тапсырмасының көлемі сол сыныпқа сай ма?
  
• 
  Үй тапсырмасына қатемен жұмыс енгізілген бе?
  
• 
  Мұғалім үй тапсырмасын нақты, жете түсіндіре ме, кездесер қиындықтар жөнінде ескерте ме?
  
• 
  Нашар үлгеретін оқушылар үшін жеке тапсырмалар қарастырылған ба?
  

Білім берудің қай сатысында болмасын оның негізгі көрсеткіші – сапасы. Осыны ескере отырып, жинақталған іс-тәжірибелер мен әдіскер, ғалым-ұстаздардың зерттеулерін негізге ала отырып оқушылардың оқу үлгеріміне, біліктілігіне әсер ететін негізгі жағдайларды қарастыра отырып, төмендегі сызбаны құрастырдық.