Литература география) (Проектная работа) Наставник: Учитель русского языка и литературы Нохаева Нина Ивановна
жүктеу/скачать 94 Kb.
|
Интеграция предметов география и литература
- Бұл бет үшін навигация:
- - урок-открытие; - урок-конференция.
- Актуальность межпредметной интеграции состоит в следующем
| - урок-игра;
- урок-беседа; - урок-наблюдение или урок-исследование; - урок-передача; - уроки-литературно-музыкальные композиции; - урок-открытие; - урок-конференция. Подготовка всех типов уроков очень трудоемка и требует согласованных действий учителей. Результатом проведения интегрированных уроков является развитие эмоциональной сферы детей. А это, по мнению Сухомлинского, и дает «желанное пробуждение мысли». На интегрированных уроках дети учатся понимать прекрасное, ценить красоту жизни, беречь добрые отношения между людьми. Следовательно, создание таких уроков помогает сформировать у ребенка систему нравственных ценностей и идеалов. Актуальность межпредметной интеграции состоит в следующем: • слабое проявление связей между учебными предметами не способствует осуществлению глобальной цели образования - обеспечению целостного развития личности, решить данную проблему в состоянии межпредметная интеграция; • механизм интеграции (способность к синтезу информации) определяется объективными законами психологии и физиологии и заключен в самой природе человеческого мышления (И.П. Павлов); • интегрированное содержание (слияние разнохарактерных знаний, способов деятельности, интеллектуальных технологий) содержит в себе больше возможностей для развития умственных, креативных способностей учащихся; • межпредметная интеграция способствует интенсификации географического образования (наполнению и обогащению географического знания, раскрытию многоплановости, многомерности природных и социальных процессов в географии). Степень изученности проблемы идеи интеграции в образовании не новы. Основы интеграции знаний в педагогике заложены Я.А. Коменским, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинским. «География» имеет практически неограниченный интегративный потенциал, что позволяет ей служить фактором межпредметной интеграции в образовательном процессе. В данном случае содержание образовательного процесса способно наполниться особым географическим колоритом. В свою очередь, интеграция «Географии» с другим содержанием обогащает географическое знание, повышает мотивацию изучения. Содержание географического образования через содержание других предметных областей в глазах учащихся приобретает новый смысл, и тем самым проблема межпредметной интеграции вводится в рамки личностно-ориентированного образования. жүктеу/скачать 94 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|