355
Процесс овладения деятельностью и его совершенствования развивается как бы
по спирали. Сформированный вектор «мотив — цель» реализуется в деятельности.
Осуществленная деятельность (достигнутая цель) создает возможность перевода этого
вектора на новый уровень, который также реализуется в деятельности, что создает но-
вую возможность и т. д. В этом движении развиваются способности человека, его инте-
ресы, склонности, морально-волевые качества, мастерство — в общем, личность разви-
вается в целом.
Рис. 13.2. Схема деятельности «мотив — цель — действие»
Однако, это только идеальная схема. В действительности возможны и «зацикли-
вания» (движения по кругу) и даже отступления с более высоких уровней на более низ-
кие. По какому пути пойдет развитие того или иного человека — зависит от конкрет-
ных условий его жизни и деятельности.
Нужно отметить, что часто понятия «мотив» и «стимул» отождествляются. Меж-
ду тем это не одно и то же.
Мотив
— это то, что побуждает человека к деятельности и является внутренней
силой поведения. Понятие мотива относится как к одному человеку, так и группе лю-
дей.
Стимул
— это внешнее воздействие. Действие стимула опосредовано психикой
человека: его чувствами, настроениями, интересами, склонностями, взглядами т. д. По-
этому стимул лишь тогда становится реальной побудительной силой, когда превраща-
ется в мотив. Важнейшей задачей психологии управления является изучение законо-
мерностей такого превращения, его механизмов, факторов и условий, влияющих на не-
го.
Психологи выделяют 19 основных мотивов, которые К. Мадсен, в свою очередь,
относит к четырем группам.
Первая группа —
Достарыңызбен бөлісу: 
