М. нмр рт рассмотрено на заседании мо

обращениями. 
П 10 «Русская  речь» 
интерактивной доской по составлению алгоритма для проведения анализа. 
Коммуникативные:устанавливать рабочие  
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 
Регулятивные:  проектировать  маршрут  преодоления затруднений  в  обучении  через 
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления,  
процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе  исследования  предложений  со 
знаками препинания. 
46-47  Вводные слова. 
Предложения 
с 
вводными словами.  
2 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, 
проектирование  выполнения  домашнего  задания,  комментирование  выставленных 
оценок. 
Коммуникативные: 
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и  
устной форме. 
Регулятивные: 
определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. 
Познавательные:  
2411 
28.11 
 

объяснять языковые явления,  
процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе  исследования  смысловой  связи  в 
словосочетании. 
48 
Знаки 
препинания 
в 
предложениях 
с 
вводными словами.  
1 
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в 
парах,  составление  предложений;  анализируют  интонационные  конструкции; 
определяют главные члены в предложении. 
Коммуникативные:  
формировать навыкиработы в группе. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления,  
процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе  исследования  отдельных 
предложений. 
29.11 
 
49 
Контрольный диктант 
№2 по теме 
«Синтаксис». 
 
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; 
Коммуникативные:использовать  адекватные языковые  средства  для отображения в 
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 
Регулятивные:  осознавать  самого  себя  как  движущую  силу  своего  научения,  свою 
способность к преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения, 
 
 

выявляемые в ходе исследования компрессии текста. 
50 
Анализ  к/р.  Сложное 
предложение. 
Запятая  между  частями 
сложного предложения. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
составление алгоритма определения типа предложения по цели высказывания, работа 
в парах. 
Коммуникативные:формировать навыки работы в группе. 
Регулятивные:  проектировать  маршрут  преодоления затруднений  в  обучении  через 
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: объяснять языковые явления,  
процессы, связи и отношения, выявляемые в  
ходе исследования отдельных предложений. 
30.11 
 
51-52  Сложносочиненные 
предложения. 
Запятая  между  частями 
сложного предложения 
2 
Формирование у  учащихся контроля и самоконтроля изученных понятий, алгоритма 
написания сочинений. 
Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов. 
Регулятивные: 
формировать 
ситуацию 
саморегуляции; 
сотрудничество 
в 
совместном   
решении задач. 
Познавательные:  объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения, 
выявляемые в ходе исследования при   работе над сочинением 
1.12 
 
53-55  Сложноподчиненные 
предложения. 
Структура 
сложно-
3 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию 
5.12 
 

подчиненныхпредложен
ий. 
Запятая  между  частями 
сложного предложения 
 и систематизации изучаемого предметного  
содержания:  работа  в  парах,  творческая  работа  по  дидактическому  материалу  с 
использованием алгоритмов выполнения задачи. 
Коммуникативные: 
управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). 
 
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою 
способность к преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные: 
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования главного члена предложения сказуемого. 
56 
Контрольный  диктант 
№3  по  теме  «Сложное 
предложение» 
1 
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;. 
Коммуникативные: 
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
6.12 
 

создания текста-рассуждения в сжатом виде. 
57 
Анализ к/р. 
Предложения  с  прямой 
речью.  
 
1 
Формирование у учащихся деятельностных   способностей и способностей к 
структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: 
групповая, индивидуальная работа, фронтальная беседа по содержанию учебника. 
Коммуникативные:  
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы над дополнением. 
7.12 
 
58 
Знаки 
препинания 
в 
предложениях  с  пря-
мой речью. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных  способностей и способностей к 
структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: 
комплексное повторение, индивидуальная работа с лингвистическим портфолио. 
Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, 
умение убеждать). 
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 
включение в новые виды деятельности. 
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, 
выявляемые в ходе работы над определением. 
 
8.12 
 

 
69-60  Р/Р.  Диалог  и  монолог. 
Знаки  препинания  при 
диалоге. 
(учеб«Русскаяречь»п 3) 
2 
Формирование у учащихся деятельностных   способностей и способностей к 
структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в 
парах, работа по алгоритму определения микротем текста. 
Коммуникативные: 
управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать). 
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 
включение в новые виды деятельности. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
работы над обстоятельством. 
12-13.12   
61 
Обобщение  изученного 
по 
теме 
«Синтаксис. 
Пунктуация» 
1 
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного 
типа и реализации коррекционной нормы. Индивидуальная 
работа с тестами. 
Коммуникативные: 
использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых 
высказываний с целью планирования,  
контроля и самооценки. 
Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения. 
Познавательные:  
14.12 
 

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования предложений с однородными членами. 
 
 
62 
КОНТРОЛЬНЫЙ 
ДИКТАНТ(№3) 
Тема:«Синтаксис. 
Пунктуация». 
 
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;. 
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с 
учителем и сверстниками. 
Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою 
способность к преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные: 
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования жанра письмо. 
15.12 
 
Основной курс(107) 
63  Р/Р.  Текст.  Понятие  о 
тексте. 
(учеб«Русскаяречь»  п  5-
7). Р/р. Повествование. 
 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию 
 и систематизации изучаемого предметного 
содержания: работа в парах, индивидуальная и 
коллективная работа, самостоятельная работа с  
тестами. 
20.12 
 

Коммуникативные: 
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой 
работы. 
Регулятивные:  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  
ходе исследования структуры сложных предложений. 
 
64  Р/р. Описание. 
(Рус речь п 20-21) 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  построения  и  реализации  новых  знаний: 
фронтальная работа, работа в группах. 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
Объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования   прямой речи и диалога. 
 
 

65  Р/р. Рассуждение. 
(Рус 
речь 
п 
22) 
Р/Р.Понятие 
о 
литературном языке. 
 Устная  и  письменная 
формы речи. П 2 «Р/р». 
 
1 
Формирование  у  учащихся  умений  к  осуществлению  контрольной  функции; 
контроль  и  самоконтроль  изученных  понятий,  алгоритма  написания  сочинения-
рассуждения: работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом и 
учебником,  проектирование  домашнего  задания,  комментированиевыставленных 
оценок. 
Коммуникативные:использовать  адекватные языковые  средства  для отображения в 
форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 
Регулятивные:  осознавать  самого  себя  как  движущую  силу  своего  научения,  свою 
способность к преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования компрессии текста. 
9.01 
 
 
Фонетика.  Орфоэпия. 
Графика. (19ч) 
 
 
 
 
66  Основные 
разделы 
науки 
о 
языке. 
Фонетика. 
 
 
1 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
10.01 
 

исследования согласных и гласных звуков. 
67  Звуки  речи.  Звуки  речи 
и буквы. 
 Графика. Алфавит. 
1 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования согласных и гласных звуков. 
11.01 
 
68-69 Контрольное 
сочинение 
на 
лингвистическую  тему 
«Алфавит». 
2 
Формирование у  учащихся контроля и  самоконтроля изученных понятий, алгоритма 
написания сочинений. 
Коммуникативные: 
добывать недостающую информацию с помощью вопросов. 
Регулятивные: 
формировать 
ситуацию 
саморегуляции; 
сотрудничество 
в 
совместном  решении задач. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования при   работе над сочинением 
12.01 
16.01 
 
70  Гласные    и  согласные 
1 
Формирование  у  учащихся  деятельностных    способностей  и  способностей  к 
структурированию 
и 
систематизации 
изучаемого 
предметного 
содержания: 
17.01 
 

звуки. 
творческая  работа,  работа  в  парах,  проектирование  выполнения  домашнего  задания, 
комментирование выставленных оценок. 
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в 
форме речевых высказываний с цельюсоставления и выполнения алгоритма, 
творческого задания. 
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования твёрдых и мягких согласных. 
71  Слог.  Правила  переноса 
слов. 
1 
Формирование  у  учащихся  умений    к  осуществлению  контрольной  функции; 
контроль  и  самоконтроль  изученных  понятий;  написание  изложения  с  элементами 
описания. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  
эффективных совместных решений; управлять своим поведением. 
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе 
работы над текстом с разными видами связи. 
18.01 
 

72  Ударение, 
его 
особенности  в  русском 
языке.  Гласные  ударные 
и безударные. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных   способностей и способностей к 
структурированию и систематизации  изучаемого предметного содержания: работа 
по составлению памятки дифференцирования звонких и глухих согласных, 
выявления оглушения и озвончения звуков, работа в парах, проектирование 
выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные: 
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
исследования глухих и звонких согласных. 
19.01 
 
73  Понятие об орфограмме. 
Сильная 
и 
слабая 
позиция звука. 
1 
Формирование у учащихся деятельностных 
способностей  и  способностей  к  структурированию  и  систематизации    изучаемого 
предметного содержания: работа по алгоритму конструирования. 
Коммуникативные: 
формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для 
отображения  в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и 
самооценки. 
23.01 
 

Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
работы над текстом. 
 
3 ЧЕТВЕРТЬ 
 
 
 
 
74 
Правописание 
безударных  гласных  в 
корне. 
1 
Формирование  у  учащихся  способностей  к  рефлексии  коррекционно-контрольного 
типа  и  реализации  коррекционной  нормы:  фонетический  анализ  слова,  комплексное 
повторение на основе дидактического материала. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия. 
Регулятивные: 
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к 
преодолению препятствий и самокоррекции. 
Познавательные:  
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе 
анализа слова как фонетической единицы. 
24.01 
 
75  Согласные  звонкие  и 
глухие. 
Сонорные 
согласные. 
Шипящие 
1 
Коммуникативные: 
использовать  адекватные  языковые  средства  для  отображения  в  форме  речевых 
25.01 
 

согласные. 
высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. 
Регулятивные: 
проектировать  маршрут  преодоления  затруднений  в  обучении  через  включение  в 
новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования согласных и гласных звуков. 
76  Правописание 
парных 
звонких 
и 
глухих 
согласных  на  конце  и  в 
середине 
слов 
перед 
согласными. 
1 
Формирование  у  учащихся  деятельностных    способностей  и  способностей  к 
структурированию 
и 
систематизации 
изучаемого 
предметного 
содержания: 
творческая  работа,  работа  в  парах,  проектирование  выполнения  домашнего  задания, 
комментирование выставленных оценок. 
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в 
форме речевых высказываний с цельюсоставления и выполнения алгоритма, 
творческого задания. 
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять  языковые  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе 
исследования твёрдых и мягких согласных. 
26.01 
 
77  Согласные  твердые  и 
мягкие. 
Обозначение 
мягкости  согласных  на 
письме 
с 
помощью 
1 
Формирование  у  учащихся  умений    к  осуществлению  контрольной  функции; 
контроль  и  самоконтроль  изученных  понятий;  написание  изложения  с  элементами 
описания. 
30.01 
 

мягкого знака. 
Коммуникативные: 
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать 
общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  
эффективных совместных решений; управлять своим поведением. 
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через 
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 
Познавательные: 
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе 
работы над текстом с разными видами связи. 
78  КОНТРОЛЬНЫЙ 

жүктеу/скачать 1,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: