148
Эксперименттік уақытқа дейінгі және эксперименттік жұмыстардан
кейінгі нәтижелерді талдауда (ЭТ) тобында
білуге
құмарлығы
39,1%
экспериментке дейінгі көрсеткішті көрсетсе, ал эксперименттен кейінгі
уақытта 43,9% көрсетті,
қиялдау
экспериментке дейінгі уақытта 25,3%
көрсеткіш болса, эксперименттік жұмыстан кейін 26,1% өзгергендігі байқалды.
Күрделілікті
анықтауда эксперименке дейінгі уақытта 20,9% көрсетсе,
эксперименттік жұмыстан кейін 25,3% өскендігін байқауға болады.
Тәуекелге
бейімділік
экспериментке дейінгі 14,7% көрсетсе, эксперименттік жұмыстан
кейін 4,7% көрсетті. Болашақ мектепке дейінгі ұйым маманы мектеп жасына
дейінгі балалармен жұмыс істейтіндіктен тәуекелге көп бара бермейтінін
аңғардық.
Эксперименттік уақытқа дейінгі және эксперименттік жұмыстардан
кейінгі нәтижелерді (БТ) тобының нәтижелерін талдауда эксперименке дейінгі
білуге құмарлығы
38,7%, ал эксперименттен кейінгі уақытта 42,6% көрсетті,
қиялдау
экспериментке дейінгі уақытта 24,2% көрсеткішті көрсеткен болса,
эксперименттік жұмыстан кейін 25,7% өзгергендігі байқалды.
Күрделілікті
анықтауда
экспериментке дейінгі уақытта 19,3% көрсетсе, эксперименттік
жұмыстан кейін 24,4% өскендігін байқауға болады.
Тәуекелге бейімділік
экспериментке дейін 17,8% көрсетсе, эксперименттік жұмыстан кейін 7,3%
төмендегенін көрсетті. Эксперименттік жұмыстан кейін E.E. Туниктiң
«Тұлғалық кpeативтiлiктiң диагнoстикасы» әдістемесінен кейін конгитивтілік
өзгерістің барын анықтадық.
Сурет 26– Е.Е.Туниктің «Тұлғалық креативтіліктің диагностикасы»
(қалыптастырушы кезең)
Білуге
құмарлығы
Қиялдау
Күрделілік
Тәуекелге
бейімділік
43,9
26,1
25,3
4,7
42,6
25,7
24,4
7,3
Достарыңызбен бөлісу: 
