Мазмұны кіріспе бет педагогикалық зерттеу әдістері педагогикалық зерттеулерді ұйымдастыру бет 1
жүктеу/скачать 16,45 Kb.
|
Документ Microsoft Office Word
|
МАЗМҰНЫ КІРІСПЕ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 3 - 4 бет 1 ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ 1.1 ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ... 5 - 8 бет 1.2 ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ƏДІСТЕМЕСІ МЕН ƏДІСТЕР ЖҮЙЕСІ ... ... ... ..... . 8 - 14 ет 2 ҒЫЛЫМИ -ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІНІҢ НЕГІЗДЕРІ 2.1 ҒЫЛЫМИ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ ... ... . 15 - 20 бет ҚОРЫТЫНДЫ ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 21 бет Антиплагиат 31.03.2023, 16:01 Педагогикалық зерттеу əдістемесі мен əдістер жүйесі | Скачать Курстық жұмыс https://stud.kz/referat/show/22416 2/5 жағдайлар және т. б.) әсер етеді. Міне, осы тұрғыдан қарағанда ғыдыми педбаланың денсаулығына яғни келтірмейтіндей және оқу-тәрбие процесін жетқолданылуы қажет. Педагогика ғылымында қолданылатын зерттеу әдістеріне бақылау, әңгіме, моқушылардың жұмыстары, эксперимент және т.б. жатады. Бұл педагогикалық мәселелерді зерттеуде жиі қолданылып жүрген әдістердәдеттегі жағдайда педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тануды аарнайы жоспар бойынша жүргізіледі. Жоспарда бақылаудың мақсаты мен мсаяхат, лабораториядағы, шеберханадағы, оқу тәжірибе учаскесіндегі оқушыжүргізу әдісі мен техиикасы дұрыс көрсетілуі тиіс. Ғылыми негізінде шығар-мжоспар зерттеу жұмысының нәтнжелі болуына игі әсер етеді. Ғылыми бақылпедагогикалық құбылысты дұрыс және шын дәлдікпен жазып алуды талап ебақылаудың нәтижесі зерттеушінің педагогикалық іскерлігіне, қабілетіне жәнсауаттылығына байланысты. Педагогикалық бақылау -- бұл белгілі бір құбылысты ұзақ және жоспарлы түЗерттелетін тақырыптық мақсаты мен мазмұнына қарап, бақылауды жаппайжүргізуге болады. Оқу-тәрбие процесінде жалпы мәселелерді зерттеу үшін оқушылардың таным іс-әрекеті, оқушылар зейінін жандандыру, балалар ұжыб.) жаппай бақылау әдісі пайдаланады. Жеке мәселелерді (кейбір оқушыларістейтін жұмыстарын, жеке оқушының мінез-құлқын бақылау) зерттеу үшін ішқолданылады. Бақылау нәтижелері дұрыс шығу үшін түрлі формулаларды, схемаларды, әсіресе техникалық құралдарды, қиноға түсіру, магнитофонға жпайдаланылады. Бақылау материалдары арнайы күнделікке, хатнамаға жазКейде педагогикалық бақылау материалдарын зерттеуші сауалнама мәлімеОқушылардың мектеп қызметкерлерінің, ата - аналардың сұрақтарға бергенотырған проблемаға қорытынды жасау үшін зор тірек. Бақылау әдісі зерттеу жұмысының алғашқы кезеңдерінде қолданылады. Бапедагогикалық құбылыстың процесі (оқушы санасында болатын психикалықсенімді мәліметтерді алуға болады. Бақылау әдісіне сүйеніп, оқушылардыңтүрлі іс - әрекеттерін, сұрақтарға берген жауаптарын зерттеп жазып алуға б1 ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ӘДІСТЕРІ 1.1 ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРДІ ҰЙЫМДАСТЫРУ Педагогика саласындағы зерттеулер - бұл білім заңдылықтары, оның құрылмазмұны, принциптері мен технологиясы жөніндегі жаңа мəліметтерді алуғаізденіс процесі жəне оның нəтижесі. Педагогикалық зерттеулердің міндеті- дқұбылыстарды түсіндіру жəне оларды алдын ала болжастыру. Бағытталу тұрғысынан педагогикалық зерттеулер іргелі (фундаменталды), қжобалау (разработки) деңгейіндегі болып үш топқа бөлінеді. Іргелі зерттеулепедагогиканың теориялық жəне практикалық жетістіктерін қорытушы жалпыалынады немесе болжам жобалаумен педагогикалық жүйелерді дамытудыңҚолданбалы зерттеулер - бұл педагогикалық процестің кейбір тараптарын тқырлы педагогикалық қызметтің заңдылықтарын ашуға бағдарланған істер. белгілі теориялық көзқарастарға негізделген нақты ғылыми-практикалық ұсыдəлелдеп, оларды практикалық айналымға қосу бағытында істелетін жұмысҚалаған педагогикалық зерттеу көпшілік қабылдаған əдіснамалық тиектерге 31.03.2023, 16:01 Педагогикалық зерттеу əдістемесі мен əдістер жүйесі | Скачать Курстық жұмыс https://stud.kz/referat/show/22416 3/5 кезеңдегі ғылым мен практиканың мүмкіндігі арасындағы айырмашылық деЗерттеу тақырыбы шешімі қалтқысыз табылуы қажет, өте күрделі де қоғамдпроблемалармен ұштасқан əлеуметтік тапсырыс нақты тақырыптың негіздебұл, өз кезегінде, қойылған мəселенің ғылым аймағында зерттелу дəрежесіЕгер əлеуметтік тапсырыс педагогикалық практиканы талдаудың нəтижесіндғылыми проблеманың өз негізі басқаша. Оның міндеті ғылым құрал-жабдықнегізгі қарама-қарсылықтарды баяндап беру. Əдетте, проблема шешімі зертМақсат - қайта түзіліп, өрнектелетін проблема. Проблема нақтыланып, өрнектелгеннен соң, зерттеу нысанын таңдау кезегіпедагогикалық процесс, педагогикалық болмыстың бір саласы немесе қайшқандай да педагогикалық қатынас алынуы мүмкін. Басқаша айтсақ, өз ішіндқайшылықтарды қамтып, проблемдік ситуацияларды туындатқан жағдайларесептелінеді. Танымдық процесс бағытталғанның бірі- нысан. Зерттеу дені (бір тарапты, яғни бұл түбегейлі зерттеуді қажет еткен нысанның теориялық өте маңызды сапа-қасиеттері, қырлары мен сырлары. Зерттеу мақсаты, объекті жəне деніне сəйкес, əдетте, болжамды (гипотезанарналған зерттеу міндеттері белгіленеді. Гипотеза - бұл шынайылылығы əлтеориялық негізі бар болжамдар жиынтығы. Ғылыми жаңалылық тиегі аяқталған зерттеулердің сапасын бағалау үшін қокезеңде əлі белгісіз, педагогикалық əдебиеттер тобына енбеген білім заңдықұрылымы мен механизмдері, мазмұны, принциптері мен технологиясын сипрактикалық қорытындылардың мазмұнын өрнектейді. Зерттеу жаңалылығы қаншалықты теориялық маңызға ие болса, соншалықтие. Зерттеулер нəтижесінде түзілген тұжырымдамалар, алынған гипозалар,əдістер, бағыттар, көзқарастар, проблеманы айқындау моделі орындалған ғмаңызын танытады. Ал зерттеудің практикалық маңызы жаңа ұсыныстар, нұдайындауға арқау болуында. Жаңалылық тиектері, теориялық жəне практикалық маңыздылық зерттеу тиауысып барады, сондай-ақ жаңа білімдердің пайда болу уақытына да тəуелЗерттеу ізденістерінің логикасы мен қозғалысты өзгермелілігі (динамикасы)эмпирикалық, гипотетикалық, эксперименталды-теориялық немесе теориялжұмыстар орындауды қажет етеді. Зерттеудің эмпирикалық сатысында зерттеу нысанының қызметтік бағамы атəжірибесі, ғылыми білімдер деңгейі мен құбылыс мəнін түсіну қажеттігі арақарсылықтар көрінеді, ғылыми проблема өрнектеледі. Эмпирикалық талдаузерттеудің алғашқы тұжырымдамалары ретінде қабылданған, бірақ əлі тұтақажет болжамдар мен шамалаулар жүйесінен түзелетін зерттеу гипотезасыГипотетикалық сатыдағы ізденіс жұмыстарының мəні: зерттеу объектті жөнінмен олардың мəнін айқындап алу қажеттігі арасындағы қарама-қарсылықтазерттеудің эмпирикалық деңгейінен оның теориялық (эксперименталды-теодайындық жағдайларын жасау. Теориялық саты зерттеулерінде назарға алынған нысан жөніндегі функционболжамдар мен ол туралы жүйелі шамалаулар қажеттігі арасындағы қайшыжұмыстары орындалады. Теорияның белгілі қалыпқа келуі прогностикалық сатыға жол ашады, осыны 31.03.2023, 16:01 Педагогикалық зерттеу əдістемесі мен əдістер жүйесі | Скачать Курстық жұмыс https://stud.kz/referat/show/22416 4/5 қалыптасқан тəжірибесін зерт-теудің жолдары. Зерттеуге озат тəжірибе, яғнқатардағы тəлімгерлер қызметтері бірдей алынады. Олардың жұмыстарындпедагогикалық процесс қайшылықтарымен, пайда болған не енді туындауыбайланысты келеді. Педагогикалық тəжірибені зерттеу барысында келесідебақылау, əңгімелесу, интервью, анкеттеу, оқушылардың жазба, графикалықжұмыстарын көзден өткеру, педагогикалық құжаттармен танысу. Бақылау - зерттеу барысында нақты дерек материал жинақтау мақсатыменқұбылыстың назарға алынуы. Бақыланған құбылыстар міндетті түрде хатталнысанмен жете танысуға орай алдын ала белгіленген жоспар бойынша жүркелесі кезеңдерге бөлінеді: 1) міндеттері мен мақсаттарын айқындау; 2) бақэлементтерін жəне ситуацияларын таңдастыру; 3) бақылау жəне оның барытоптастыруға оңтайлы əрі тиімді тəсілдерді іріктеу; 4) байқалғандарды хатқаойластыру; 5) жинақталған ақпараттарды өңдеу жəне дəйектеу. Бақылау түрлері: араласа бақылау - ізденуші зерттеу жүргізіп жатқан топтыңсырттай бақылау- зерттеуші ізденіс жұмыстарына тікелей араласпайды; аштұтастай жəне таңдамалы бақылау. Бақылау - орындалуы тұрғысынан ең оңай əдіс, бірақ өзіндік кемшілігі де жобақылау барысындағы не соңғы нəтижеге зерттеушінің тұлғалық-əлеуметтік(көзқарасы, мүддесі, жан толғанысы) ықпал жасап, оның қандай да шынайысебепші болуы мүмкін. Сұхбат əдісі - қажетті ақпаратты алу немесе бақылау барысында түсініксіздемəнін аша түсу мақсатымен дербес не қосымша қолданылатын зерттеу тəсінақты сұрақтар бойынша күні ілгері түзілген жоспармен орындалады. Əңгімсұхбаттас кісінің жауаптары хатталмайды. Сұхбаттасудың екінші бір түрі педсаласынан енген - интервью алу. Бұл əдісте сұрақтар алдын ала түзіліп, бірИнтервью жауаптары анық жазылып, хатталады. Анкеттеу - ауқымды материал жинақтау үшін қолданылады. Сұрақ жауаптарқабылданады. Сұхбаттасу мен интервью алу бетпе-бет əңгімелесумен жүргсырттай орындалады. Аталған əдістердің нəтижелі болуы қойылатын сұрақтқұрылымына тəуелді. Сауалнама түзуде ескерілетін жəйттер: 1) алынатын аанықтап алған жөн; 2) қойылатын сұрақтың бірнеше баламалы өрнегі болғабірнеше жоспары түзіліп, ол алғашқы тексеруден өткізілуі тиіс; 4) сауалнамапайдалануға ақырға редакциясының ұсынылуы дұрыс. Құнды материал оқушылардың шығармашылық туындыларын зерттеу əдісішəкірттер орындаған жазба, графикалық, шығармашылық жəне бақылау жұсуреттері, сызылмалары, жасалған қосалқы бөлшектер, кейбір пəн дəптерлоқушылардың даралық қабілеттерінен дерек береді, олардың қандай да бірдағды жетістіктерінің деңгейін көрсетеді. Мектеп құжаттарымен танысу əдісіоқушының жеке ісі (личное дело), дəрігерлік карта, күнделік, жиналыс не отысол секілді мектеп хат-қағаздарымен танысу арқылы зерттеуші оқу-тəрбие, ұйымдастыру практикасында нақты қалыптасқан объектив жағдайлар жөнінқаруланады. Педагогикалық зерттеудің қандайда бір əдіс не тəсілінің педагогикалық тиімұйымдастырылған тексеру түрі- эксперимент ерекше маңызды. Педагогикалміндеттері:1) жобаланған педагогикалық құбылыс жəне оның іске асуында жүктеу/скачать 16,45 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|