Механическое движение
| Критерий оценивания
| |
|
Дескриптор | |
|
Учащийся | |
|
Определяет основную мысль и тему здании |
формулирует основную мысль задании; |
|
отвечает на вопросы по содержанию ответа; | |
|
|
определяет алгоритм решение задачии. |
Выполняют задания, через 20 секунд поднимают карточку с правильным номером ответа. Комментируют решение задания.
Формативное оценивание – элективный тест.
5. Рефлексия
2 мин
По окончании урока выросло «УДИВИТЕЛЬНОЕ дерево», благодаря которому каждый ученик должен показать пользу или бесполезность урока. (Если урок прошел плодотворно, и вы остались довольны – прикрепите к дереву зеленый листочек; если урок не отличался от прежних уроков, мог быть и лучше – желтый листочек, если напрасно потрачено время – красный листочек.)
Просит учащихся заполнить оценочные листы.
Оценивают пользу и полезность урока на «удивительном дереве», выставляют итоговые оценки за урок.
Оценивание пользы и полезности урока. Суммативное оценивание за урок.
Анализ и оценивание практики
Второй урок после внесения изменений в практику прошел лучше. Учащиеся уже были готовы к работе в группе. Психологический настрой на урок уже не вызывал смех, к работе в группе присоединились учащиеся, которые на прошлом уроке не участвовали в работе группы. Модераторы групп смотрели за тем, что бы все учащиеся были вовлечены в работу, помогали неуспевающим, объясняли, проверяли и корректировали их работу. Использование приема «рассказ - предположение» на стадии вызова прошло удачнее, чем составление кластера на прошлом уроке, так как по предложенным словам им было легче составить возможные вопросы, рассматриваемые на уроке. При работе в группе по выполнению заданий на карточке, при затруднениях обращались к карточке – подсказке. Если возникали трудности или сомневались в правильности решения, то получали от меня подсказку, а не правильный ответ. Я только старалась направлять учащихся к верному решению. Необычным для учащихся было проведение элективного теста. Они смогли сразу определить на сколько хорошо владеют материалом темы. Проведение тестирования в компьютерном классе облегчило мне проверку работ учащихся, а ученикам сразу был известен их результат, что способствовало пониманию того, что какие вопросы необходимо еще раз повторить и скорректировать дома. На этапе рефлексии с помощью «удивительного» дерева ученики показали пользу или бесполезность урока
Изменения к последующим занятиям
Продолжить работу по применению рефлексии урока, психологического настроя. Провести уроки по обобщению материала по теме в нестандартной форме.
|
жүктеу/скачать 20,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
|