Международный научно-образовательный электронный журнал «образование и наука в XXI веке»
жүктеу/скачать 12,18 Mb. Pdf көрінісі
|
Зарина мақола 722 бет
| Jadval_1
Dars tahlil jadvali Kun ___________ kurs ______ Guruh № ______ Fan nomi ___________________________________________________________ Mavzu_______________________________________________________________ № FISh Talaba Bilimlarning asosiy darajasini belgilovchi testlar javobi va bahosi Murakkab testlar javobi va bahosi Talabaning munosabati 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 S O 11 12 13 14 15 G R 1 Axmedov 2 Soliev 3 Komilov S- subektiv baholash (o‘z-o‘zini baxolash ) O - ob’ektiv baholash G - yuqori bilim darajasi R - munosabat Yangi materiallarni o‘rganishda elektron darsliklar, videofilmlar, fayllar, multimedia taqdimotlari, mualliflik o‘quv qo‘llanmalaridan foydalanaman. Talabalar nafaqat guruhning telegram kanalida, oliy ta’lim muassasaning axborot resurs markazi ma’lumotlar bazasidan va internet tarmog‘idan ma’lumot izlaydilar. Har bir talaba o‘z tezkorligi va topqirligida, mustaqil ravishda ishlaydi. Ish davomida talabalar mavzular bo‘yicha materiallar bilan chuqurroq tanishadilar, ko‘plab qiziqarli ma’lumotlarni o‘rganadilar. O‘quv jarayonini samarali ta’minlash uchun tarqatma materiallar katta ahamiyatga ega: tarqatma-topshiriqlar, vazifalar – ko‘rsatmalar, mustaqil va nazorat ishlarini bajarish uchun topshiriqlar, laboratoriya va amaliy ishlar uchun ko‘rsatmalar. [1, s.205]. O‘quv jarayonida nazariy materiallarni o‘z ichiga olgan intizom mavzulari bo‘yicha o‘quv qo‘llanmalarini ishlab chiqish va o‘quv jadvali bilan ishlash, o‘quv jadvalisiz vazifalar va qo‘shimcha vazifalar zarur edi. Bunday o‘quv qo‘llanmalarini ishlab chiqishga katta e’tibor qaratildi, chunki ulardan foydalanish materiallarni o‘rganish, bilimlarni mustahkamlash va tekshirish ishlarini tashkil etish imkonini beradi. Har bir talaba uchun tanlov mavjud – u qulay bo‘lgan mavzuni o‘rganish. Qo‘llanmalar differentsiallik va individuallik tamoyilini hisobga oladi. O‘quv qo‘llanmalari ikki ko‘rinishda – elektron shaklda va qog‘ozda taqdim etiladi. Imkoniyati cheklangan talabalar daftar yoki monitor ekranida materiallarni o‘rganish uchun tanlovga ega, ammo ular kompyuterda o‘rganishga ustunlik beradi. Bundan tashqari, ular hali ham tanlovga ega: laboratoriya-amaliy ish yoki undan keyin noutbukda yangi materialni tekshirish. O‘quv qo‘llanmalaridan foydalanishda talabalar barcha analizatorlarni (eshitish, ingl., vosita) o‘z ichiga oladi. Natijada, talabalar irodasi, qat’iyati, 924 mustaqilligi, his-tuyg‘ularini boshqarish qobiliyatiga ega bo‘ladi. Ta’limga qiziqish bor. O‘quv jarayoni yanada samarali amalga oshiriladi: darsning zichligi oshadi, o‘quvchilar va o‘quvchilarning o‘zaro hamkorligi amalga oshiriladi. Mavzuni o‘rgangandan so‘ng bilimlarni mustahkamlash va tuzatish, men o‘quvchilarga "jumboqlar" yoki "to‘g‘ri javobni toping" printsipiga asoslangan mashqlarni mustaqil ravishda bajarishni taklif qilaman. Misol uchun, "Ms Word 2016 uskunalar paneli" mavzusini o‘rganayotganda men bunday mashqlarni taklif qilaman: jamoaga mos keladigan raqamni tanlang va uni jamoaning piktogrammasi yonidagi ramkaga qo‘ying. Agar siz to‘g‘ri javobni tanlasangiz, "to‘g‘ri!" agar to‘g‘ri bo‘lmasa, "yana urinib ko‘ring...". Mashqlar barcha raqamlar amalga oshmaguncha amalga oshiriladi. Natijada talaba barcha jamoalarni eslaydi. Men darsning turli bosqichlarida (kirish, oraliq, yakuniy) bilimlarni nazorat qilaman. Nazoratni amalga oshirish uchun elektron testlardan foydalanishni afzal ko‘raman. Sinov natijalari ekranda ko‘rsatilgan darsning tahlil jadvaliga kiritiladi. Savollarga javoblarini tahlil qilib, talabalar o‘zlarining bilim darajasini mustaqil ravishda baholash, bo‘shliqlarni bartaraf etish va o‘sish yo‘llarini belgilash imkoniyatiga ega. Dars tahlil jadvalida natijalarni o‘z-o‘zini tahlil qilishni amalga oshirgandan so‘ng, Imkoniyati cheklangan o‘quvchilar bilan o‘qigan talabalar o‘zlarining ish natijalarini o‘quv mashg‘ulotlarida tushuntirishda ifodalangan refleks (munosabati) ni bajaradilar. Darsda refleksiv faoliyatni tashkil qilish talabalarning nutqini, analitik qobiliyatlarni rivojlantirishning asosiy omilidir. [4, s.117]. Talabalar o‘z ishlarini shaxsiy fayl papkasida tashkil etishadi, bu esa o‘quv davrida (elektron portfel) barcha kompyuter seminarlarini o‘z ichiga oladi. Bu ularning bajarilishi, o‘z-o‘zini nazorat qilish uchun mas’uliyat tuyg‘usini rivojlantiradi va o‘qituvchi har kimning bilim sifati haqida ishonchli ma’lumot oladi. Shunday qilib, axborot texnologiyalari yordamida imkoniyati cheklangan talabalar bilan talabalarning faoliyatini tashkil etish darsning har qanday bosqichida ishlatilishida quyidagi natijalarga erishiladi: * o‘quvchilarning o‘quv materiallarini yodlashni yaxshilashga qiziqishi va g‘ayratini oshirish; * mavzu materialini o‘rganish tezligini tanlash; * muvaffaqiyatli vaziyatni yaratish; * maqsadga erishishda mustaqillikni rivojlantirish; * talabalarning kasbiy malakalarini rivojlantirishga ko‘maklashish; [1, s.117]. Xozirgi kunda o‘qituvchi mutaxassislik fani bo‘yicha innovatsion usullarda yangi materiallarni ishlab chiqarishning qiyosiy qulayligini va hayot davomida ta’limni muvaffaqiyatli davom ettirish imkoniyatini ta’minlash xar bir pedagogning vazifasidir. |