Мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешісі баязова б. Т балаларды табиғатпен және экология негіздерімен таныстыру әдістемесі астана 2018 Кіріспе
жүктеу/скачать 219,4 Kb.
|
КІТАП.Балаларды табиғатпен таныстыру және оқыту әдістемесі,
| Екінші кіші топта балалар өздері, Бірақ тәрбиешінің бақылауымен күн сайын балықтарды тамақтандырады, өсімдіктерді суарады.
Өсімдіктерге күтім жасау кезінде кіші топтағы балалар оларды ересектерге дайындалған сумен суарады( ол мөлшерін анықтайды), өсімдіктердің ірі "былғары" жапырақтарын дымқыл шүберекпен сүртеді. Төменгі топтардың табиғат бұрышында айқын негізгі бөліктері (сабақтары, жапырақтары) бар және әдемі, мол және ұзақ гүлдейтін өсімдіктер орналастырылады. Бұл қарапайым герань, фуксия болуы мүмкін. Олар сондай-ақ анық айқындалған сабақтар мен жапырақтары бар. Аукуба, камелия, қытай Розаны (шағын өлшемді) өте ірі және күшті жапырақтары бар, онда балаларды өсімдіктерді таза ұстаудың бірінші күрделі емес тәсілдерін үйретуге болады. Осы тәсілдерге балаларға бұрышында Жас аралия, фикус бар үйретуге болады. Орта топта еңбек қиындайды. Орта топтың мектепке дейінгі балалары еңбек тапсырмаларын өз бетінше орындайды, өсімдіктер мен жануарларға қамқорлық жасайды. Өсімдіктер өздері суарады, ылғалға қажеттілікті анықтауды үйренеді, көкөніс өсіреді (тұқым себеді, тұқым себеді, егін жинайды). Балалар олар үшін өсімдіктерді таза ұстаудың жаңа тәсілдерін меңгереді: ұсақ торлы лейкоздан құю немесе ұсақ жапырақтары бар өсімдіктерді бүріккіштен бүрку, құрғақ қылқалам — кептірілген жапырақтары бар ылғалды щеткамен немесе жапырақтың щеткасымен сүрту. Тәрбиешінің көмегімен балалар жануарларға жем дайындайды (белоктар, қамыттар, қояндар, тауық). Педагог қандай да бір жануарға қандай азық қажет екенін, оның қалай аталатынын және оны қалай сақтау керектігін түсіндіреді. Жануарларды күту процесі оларды бақылаумен тығыз байланысады. Балалар өсімдіктердің өсуі мен дамуына, жануарлардың мінез-құлқына күтім жасау сапасынан тәуелділігін, оларға өз жауапкершілігін түсінеді. Өсіп заботливость, көңіл тұрғындары, тірі табиғат бұрышын айналып келе любимцами балалар. Орта топтағы балалардың дағдылары әлі де жетілмеген, сондықтан өсімдіктер мен жануарларға зиян келтірмеу үшін тәрбиешінің жұмыс істеу тәсілдеріне үнемі көңіл бөлуі қажет. Еңбектегі орта топтағы балалар дербес. Оларды жаңа Еңбек операциясына үйрете отырып, тәрбиеші барлық тапсырмаларды көрсетеді және түсіндіреді, содан кейін оны дәйекті кезеңдерге бөледі (бороздка жүргізу, тұқым салу, топырақ себу, суару). Әрбір кезеңнің орындалуын қадағалай отырып, көрсетілімді, түсініктемелерді пайдалана отырып, іс-қимылдар реттілігі, жабдықтарды пайдалану тәсілдері туралы еске салады. Ересек топ үшін табиғат бұрышына күтім жасаудың күрделі тәсілдерін талап ететін өсімдіктер мен жануарлар орналастырылады, бақшада вегетация мерзімі әртүрлі көкөністердің түрлері отырғызылады, бұл еңбекті жүйелі түрде жасауға мүмкіндік береді. Балалар еңбегінің көлемі де ұлғаюда. Мектеп жасына дейінгі балалар өсімдіктерді бүрку, түкті жапырақтардан шаңды щеткамен сыпырып, жерді қопсытады. Тәрбиешінің көмегімен балалар өсімдіктерді қоректендіреді, аквариумды қайта зарядтайды, бақшада және гүлзарларда жерді қазады, көшеттерді отырғызады, жабайы өсімдіктердің тұқымын жинайды (қыстайтын құстарды азықтандыру үшін). Өсімдіктер мен жануарларды күту бойынша жеке тапсырмалар ұзақ болады. Балаға зауытты бүлдіршіндерге, анасына сыйға беруді тапсырады. Еңбек процесінде педагог балаларды өсімдіктердің өсуі мен дамуын бақылауға, болып жатқан өзгерістерді белгілеуге, өсімдіктерді сипатты белгілері, жапырақтары, тұқымдары бойынша ажыратуға үйретеді. Бұл олардың өсімдіктер мен жануарлардың өмірі туралы түсініктерін кеңейтеді, оларға қызығушылық тудырады. Даярлық тобында табиғаттағы еңбек процесінде балалар жеке құбылыстардың арасында байланыс орнатуға, заңдылықтарды анықтауға үйренеді. Табиғи құбылыстарды материалистік түсінудің басталуы қалыптасады. Өсімдіктер мен жануарлар туралы, тірі бұрыштың мекендеушілеріне күтім жасау тәсілдері туралы мәліметтер кеңейтіледі. Балалардың еңбек істеріндегі дербестігі артады: олар ескертусіз топырақты суару және қопсыту, өсімдіктерді қайта отырғызу, бақшада, гүлзарда тұқым себу, ал қыста — үнемі пияз және басқа да көк өсетін табиғат бұрышында қажеттілігін анықтайды. Балалар өсімдіктердің көбею тәсілдерін, көшеттерді отырғызу, кейіннен топыраққа отырғызу арқылы біледі. Табиғат бұрышында (құстар, ақуыз, қояндар, Көгершін, Бақа, аусыл және т.б.) жануарларды күту жалғасуда. Балаларда тірі бұрыштың, бақшаның және гүлзардың жағдайына жауапкершілік артады. Егін жинау, гүлдер оларға үлкен қуаныш әкеледі. Олар ата-аналарға гүлдер береді, балаларды өсірілген көкөністермен тамақтандырады, винегрет үшін көкөністер дайындайды (оларды жуады, тазалайды, ас үйге жатқызады), топтық бөлмені гүлдермен безендіреді. Жоғары және мектепке дайындық топтарында балалардың шағын топтармен (2-3 адамнан) кезекшіліктері қолданылады. Бұл еңбекті қолданудың ең таралған және құнды түрі, өйткені тапсырылған іс үшін жауапкершілікті тәрбиелейді. Барлық балалар кезек бойынша кезекшілік етеді. Тәрбиешінің көмегімен олар өсімдіктерді табиғат бұрышында тексереді және суарады, жапырақтарды сүртеді, балықтарды және басқа да жануарларды азықтандырады, торларды тазалайды, құстар үшін сұлы себеді. Кезекшілікті бере отырып, балалар не істеп жатқанын және не байқағанын айту керек. Бұл оларды өз міндеттеріне мұқият қарауға үйретеді. Табиғат бұрышында тәрбиеші барлық топтағы балалардың бірлескен жұмысын жүргізеді, мысалы мезгіл-мезгіл бөлме өсімдіктерін жууды ұйымдастырады; бұл ретте әрбір өсімдік екіге балаға тапсырады. Тәрбиеші мұны қалай істеу керектігін еске салады. Жыл бойы тәрбиеші балалардың табиғат бұрышын жануарлар мен өсімдіктерге ұқыпты қарауын, ұқыпты, тату жұмыс істеуін, басталған істі аяғына дейін жеткізуін қадағалайды. жүктеу/скачать 219,4 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|