Мектепке дейінгі педагогика

Бастапқы бағыт: Ойлану, ізденіс сөттері: арнайыжаб- дықталған дамытушылық ортада жаңа тақырыпты ба- ланың өздігінен анықтауына мүмкіндік жасау, бағыт беру, жаңа, таныс емес заттар мен ңұбылыстарды тануға қызығушылығьін ояту.

Негізгі жаңа ұғымдарга бағыт: Танып-білу, талдау,

өрекет ету: жаңа материалды танып-білуге толың мүм-

кіндік жасау, сол ұғымды өр түрлі іс-әрекетті түрленді-

ре отырып, өр қырынан қарастыру арқылы баланың са-

насына сіңіру, мұнда негізгі іс-әрекет қосымша іс-әре-

♦

кеттермен музыка, сурет, мүсіндеу, ойын, еңбек, тал­дау, зерттеу, т.б. толықтырылады, бала жаңаұғымтура- лы жан-жақты толық мәлімет алуы қажет.

Негізгі әдіс-тәсілдері: Ойлану, өздігінен іздену, эре- кет ету, зерттеу жүргізу, талдау, салыстыру, ой қорыту, пікір бөлісу, дербес врекет ету, еңбек нәтижебіне жету- ге талаптану, алған білімдерін өмірлік дағды ретінде төжірибеде қолдана білуге машықтандыру.

• 
  Балаларға деген сүйіспеншілігі, мол мейірімділігі;
  
• 
  Аңылдылығы, ңайырымдылығы, зиялылығы;
  
• 
  Білімділігі, белсенділігі, жан-жаңты қызығушы- лығы, төртіптілігі, ашықтығы, өділеттілігі;
  
• 
  Көсіби шеберлігі, шығармашылың қабілеттілігі» үйымдастырушылың ңабілеті;
  
• 
  Басқаны тыңдай білуі, талдау жасай білуі;
  
• 
  Мәдениеттілігі, әділеттілігі, әдептілігі;
  
• 
  Еңбексүйгіштігі, өзіл-ңалжыңға бейімділігі.
  

Бағдарламада мектеп жасына дейінгі баланың же- текші өрекеті - ойын түрлерін арнайы ұйымдастырыл- ған сабаңтар барысында кеңінен қолдану, сондай-ақ, күні бойындағы басқа уақыттарда алуан түрлі ойындар үйымдастыруға, өз бетімей ойнауына, дербес өрекет етуі- не, шығармашылық іс-өрекеттермен айналысуга жағ- дай туғызу қажеттігі баса көрсетілген. Себебі, ойын ба- рысыйда баланың дене жөне рухани жан дүниесі, аңыл- есі, ой-қиялы дамиды, тұлғалың бейнесі қалыптасады. Ойын баланыңңоғамдың төжірибені меңгеру төсілі, яғни ол өзгелердің пікірімен санасуға, ортақ тіл табысуға, шө- шім қабылдауға, т.б. көптеген әлеуметтік, өмірлік дағ- дыларга осы ойын аркьілы қол жеткізеді. Бағдарламада бала құңығын қоргау мөселесі бойынша, баланың еркі- мен санасу, оның талап-тілегіне, жеке-дара ерекшелігі- не назар аударып, бағыт беріп отыру, дербес өрекетін дамыту, жеке тұлғасын ңалыптастыру мөселелері көз- делген білім мазмүнының аясыһа алынды.

Бағдарлама ресітубликадағы мектепке дейінгі ұйым- дардағы оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың бағы- тын айқындайтын мемлекеттік қүжат болып табылатын- ^ықтан, әрбір тәрбиеші бағдарламаның мазмүнын жан- жақты терең түсініп, онымен жүмыс істеуге даяр болуы тиіс.

Ңорытынды. Балаларды мектепалды даярлау мәселе- лері, мектепке даярлау іс-өрекетінің түрлері жан-жақ- ты қарастырылды. Мектепке дейінгі ұйымдар мен бас- тауыш сыныптың сабаңтастыгының сақталуының ма- ңызына баса назар аудару қажеттігі қарастырылды. От^

басында балаларды мектепке даярлау мөселесін біртүтас процесс ретінде қарау баланы мектепке даярлаудың көкейкестілігін айқындайды.

Әдістемелік нүсқау. Студенттер баланы мектепке даярлаудың негізгі көкейкесті мөселелерін аныңтауға ден қоюы керек. Балабаңша мен мектептіқ сабақтасты- ғын түсініп, мектепалды даярлауда оңу-төрбие процесі- нің ерекшелігін, оқытудың, жаңа технологияларын тө- жірибеде пайдалану үшін мектепке дейінгі ұйымдармен отбасы жөне бастауыпз сыныппен тығыз байланыста' жүргізу жолдарын қарастыру қажет. Аталған мөселе- лерді ұсынылған өдебиеттерге сүйене отырып, жан-жақ- ты тереңдетіп оқу ұсынылады.

Тапсырма:

1. 
   Бағдарлама мазмүнына талдау жасау.
   
2. 
   Басқа бағдарламалармен салыстыру, олардың ерек-. шеліктерін аньщтау.
   
3. 
   Ресейлік «Радуга», «Детство» бағдарламаларының мазмүнымен танысу, конслектілеу.
   

(Сынақ формасы: коллоквиум)

1. 
   Мектепке дейінгі педагогиканың маңсат, міндет- тері.
   
2. 
   Әлемдік тәжірибедегі мектепке дейінгі төрбие.
   
3. 
   Мектепке дейінгі төрбиеніқ дамуы мен қалыпта- суы жене мектепке дейінгі тәрбиенің бүгінгі кезеңдегі жай-күйі.
   
4. 
   Мектепке дейінгі педагогикаыың әдіснамасы мен зерттеу әдістері.
   
5. 
   Баланың дамуы мен қалыптасуына тұқымқуалау- шылық пен төрбиенің ықпалы.
   
6. 
   Мектепке дейінгі жастағы балалардың даму ерек- шелігі және жас кезеңдері.
   
7. 
   Халың педагогикасы материалдарын жас кезенде- ріне сәйкес пайдалану. Пікірсайысқа дайындалу.
   

1. 
   А.К. Меңжанова. Мектепке дейінгі педагогика. - Алматы: Рауан, 1992.
   
2. 
   В.И. Ядэшко. Мектепке дейінгі педагогика. - Ал­маты: Мектеп, 1981.
   
3. 
   Мёктепалды даярлық багдарламасы. - Астана, 2002.
   
4. 
   «Балбөбек» бағдарламасы. -Шартарап, 2000.
   
5. 
   Балаларды мектепке дейін тәрбиелеудің және оқы- тудың жалпы білім бағдарламасы мазмұнының базалық минимумы. - Астана, 2004.
   
6. 
   Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың педаго- гикасы мен әдістемесі. Типтік бағдарлама. Қазақ мем- лекеттік кыздар педагогика институты. - Алматы, 2002.
   
7. 
   ҚР Білім туралы Заңы. - Егемен Қазақстан. Та- мыз, 2007.
   
8. 
   ҚР-ньщ Мемлекеттік жалпы міндетті білім беру стандарты. Мектепке дейінгі төрбие мен оқыту. Ресми басылым. - Астана, 2001.
   
9. 
   Мектепалды даярлың тұжырымдамасы. Ресми ба­сылым: - Алматы, 2000.
   
10. 
    Балбөбек багдарламасы. - Алматы: Шартарап, 2000. - Алматы, 2006.
    
11. 
    Мектепалды даярлау багдардамасы. 5-7 жас. - Астана-Алматы, 1999.
    
12. 
    Қазак балабақшаларындағы тәрбие тұжырымда- масы. - Алматы, 1991.
    
13. 
    Мектепке дейінгі мекемелер туралы Ереже. - Ал­маты, 1993.
    
14. 
    Оқу-әдістемелік кешендер. - Алматы: Алматы- кітап, 2001-2003.
    
15. 
    Козлова С.А. Дошкольная педагогика. - Москва, 2000. *
    

16. 
    Ә. Табылдиев. Қазақэтнопедагогикасы(оқуқұра- лы). - Алматы: Санат, 2001. - 51-54 беттер.
    
17. 
    С. Ғаббасов. Халық педагогикасының,негіздері. - Алматы: өл-Фараби, 1995.
    

18. 
    Ф.Н. Жүмабекова. Балабақшадағы көркемдік тәрбие. — Алматы: РБК, 2000.
    
19. 
    Ф.Н. Жүмабекова, А. Ойшыбаева. Қүрастыру мен қол еңбегі. - Алматы кітап, 2001.
    
20. 
    «Отбасы және балабақша», «Мектепке дейінігі білім беру», «Мектепалды» журналдары.
    
21. 
    Белая К.Ю. Инновационная деятельность в дош­кольном образовательном учреждении. - Москва, 2003.
    
22. 
    Инновационные процессы в образовании: теория и практика. Сборник научных статей. - Москва, 2003.
    
23. 
    Лебедева С.С., Маневцева Л.М. Управление инно­вационным дошкольном образовательным учреждением в условиях социального партнерства. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2005.
    
24. 
    Педагогикалық кадрлар біліктілігін үздіксіз арт- тыру жүйесін қүру және жүзеге асырудың жаңа қадам- дары. Республикалық семинар материалдары(27-29 co­yip, 2004).
    
25. 
    Шамова Т.И., Третьяков П.И. Управление образо­вательными системами. - Москва, 2002.