еңбек сабадтарының ңұрылымы, оны ұйымдастыру туралы толық хабардар болуы;
-еңбек тәрбиесі туралы өз ойларын толық айтып жет- кізе білуге дағдылануы тиіс.
Пікірсайысца арналгап педагогикалыц
жагдаяттар
Үш жасар Марал серуенге шығуға өзі киіне бастады. Бірақ, жейдесін, колготкиін айналдырып кигенше басқа балалардан қалып ңойды.
Не істеу керек? Маралға тез киінуге көмектесу.
Өзі киінгенше күте тұру. Топта күтушімен ңалдыру.
Сіздің өз ұсынысыңыз (аталғандар қайталанбасын).
Валабақшаның ересектер тобына Азамат деген жақа бала келді. Төрбиеші біраз уадыт бойы оған балалардың Қалайеңбектенетінін кврсетті. Алмаға, Асхатқа ңарашы, ^лар басңа балаларға таңертеңгі асңа дастарқанды да- Иыадап қойды. Сен де солай үйренесің..'. Содан кейін ^Рбиепіі Асқарға Азаматпен кезекшілікті бірге қойып, з&матқа ыдыстарды ңалай ңою керек екендігін үйре- таасырды. Ыдыстарды ңойып жатып Асңар бәрін тҮсіндірді. Алдымен төрелкелерді қоямьгз, ал содан Кеиін оқ жаққа ңасықтарды, сол жаққа шанышқыны ^ямыз, т.б.
Осы талсырманы талқылап, төрбиеші мен баланың іс Рекетіне баға беріңіздер. Осындай тәрбиелік жүмыстар Рьісыада балалардың бойыкда қандай ңарым-ңатынас
Қалыптасады.
Үш жасар Аружан балабақша ауласында балаларм^ ойнал жүр еді. Аңсар оның жанына келіп, долыкдац ойыяшықты тартып алмақшы болды. Одан ойыншыгщ алып қашамын деп ңүлап ңалған Аружан қолын сыңдц. рып алды. Жедел жәрдем шаңырылады.
Тәрбиеші мүндай жағдайда қандай шара қолданады?
Семинар. Мектепке дейінгі жастағы эстетикалық тәрбие
Маңсаты: Оқушы-студенттерді мектедке дейінгі жае- тағы эстетикалың төрбиенің мақсат-міндеттерін нақты түсіне білуге жөне оньгң қүралдарын, өдіс-тәсілдеріі төжірибеде қолдана білуге үйрету.
1
I
Үеынылған ұетаздық ұлағаттың мағынасын талдау
Үйренгіеі келмеген адамнан ешңашан да нағыз ад^1 шықпайды.
X. Map**
Ештеңе туралы сұрамайтын адам ештеңе үйренбейД1'
Т. Фу**#
Мәдениет неғұрлым жоғары болған сайын, едбексо* ғұрлым жоғары бағаланады.
В. Ро#‘t
Г. Гег(Л*
Адамның ісі қандай болса өзі де сондай.
Өткізудің формасы: Эстетикалың сезім. ойынь1,^ Мақсаты - педагогикалық іс-өрекеттегі эстегЯ^ ^ сезімді пайдалануға байланысты оқушы-студентТ®^ бойына кәсіби негізгі қасиеттерді дарыту. денттер шеңбер жасай отырады, оқытушы оларға
ның эмоциялық көқіл күйлері бейнеленген (жазыл- гая) қағаздар таратып береді. Мысалы: қуаныш, нем- құрайлылың, көмек, мадақтау, кызығушылың, түсінбеу- шілік, көқіл қалу, ашулану, көңілдену, шаттану, т.б. Қағаздарды алған оқушы-студенттер топ алдында кішке- не сөз сөйлеуге даярлануы керек. Онда олар осы эмодия- аы педагогикалық іс-әрекетте пайдаланудың ңажеттілігі мен қажет еместігіне тоқталады. Басқа толтағы оқушы- студенттер өз ой-пікірлерімен толықтырады.
Талдауга цсынылатьш сцрақтар:
Эстетикалың төрбиенің мәні мен міндеттері.
Эстетикалъщ тәрбие, эстетикалың даму, эстетика- лың сезім.
Эстетикальщ төрбиенің негізгі құралдары:
| 
