Қадам 6: талдау және қайта қарау

Қадам 6: талдау және қайта қарау

• Мәліметтерді ұйымдастыру мен интерпретациялаудың басқа үздік тәсіл бар ма?
• Оқушылардың үлгерімі туралы біз не білуіміз керек?
• Сабақты бір рет жоспарлап, бақылау жеткілікті ме?

Өзіңізге жетелеуші сұрақтар қойыңыз.

• Мәліметтердегі негізгі заңдылық қандай? Негізгі ескертпелер мен мысалдарды талқылаңыздар.
• Мәліметтер білім алушылардың ойлануы туралы ақпарат бере ме? Мысалы, олардың түсінбегендері, кедергілері, ерекше идеялары, т.б.
• Неге білім алушылардың оқу мақсаттарына қолы жетті/ жетпеді?
• Өз талдауыңыздың негізінде сіз сабақты қалай өзгертер/қайта қарар едіңіз?

• Нұсқаулық

Көзқарастар (үлгі)

• (сабақтың басы)
• Сабақтың мақсаты анық
• Оқушылар партада түзу отыра алады
• Оқушылар сабаққа толық көңіл бөле алады
• (негізгі бөлім)
• Мұғалім материалды ұғынықты етіп түсіндіре алады
• Мұғалім оқушылардың ықыласын аудара алады
• Мұғалім оқушыларды өз ойын білдіруге ынталандыра алады
• Мұғалім оқушыларды терең ойлауға мәжбүрлей алады
• Мұғалім топтық жұмысты дұрыс қолдана алады
• Мұғалім АҚТ құралдарын дұрыс қолдана алады
• Мұғалімнің сабаққа дайындаған жұмыс парақтары, басқа да материалдары тиімді
• Оқушылар қалай жазба жүргізеді
• Оқушылар сабақ материалын қаншалықты түсінеді
• Оқушылар өз ойларын нақты жеткізіп бере алады
• Оқушылар бір бірін тыңдай алады
• Мұғалім сұрақтарға, репликаларға және оқушылардың тәртібіне сәйкес жауап бере алады
• (қорытынды)
• Қорытынды сабақтың мақсатына сәйкестендіріледі

Оқыту аспектілері

Мектеп мәдениеті және оқыту дағдысы

• Кәсіби қоғамдастық

• Мектеп әкімшілігі

• Мектеп мәдениеті

• Оқыту дағдысы

• Оқушылардың тест нәтижесі

LS кәсіби қоғамдастығы

• Жетекші топ/
• LS комитеті

LS 3 сценарийі

Өзара әрекеттестік үдерісі

• Мектеп мәдениеті

• 1 – 2 сынып мұғалімдері

• 3 – 4 сынып оқушылары

• 5 – 6 сынып оқушылары

Оока мектебі, Йокагама

Кавасаки мектебі, Кавасаки

Кавасаки мектебі

Фуджи мектебі, Токио

жүктеу/скачать 4,47 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: