Методические рекомендации Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі


Особенности  обучения,  воспитания,  развития  и  социальной  адаптации



Pdf көрінісі
бет19/35
Дата06.01.2022
өлшемі5,14 Mb.
#15347
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   35
Особенности  обучения,  воспитания,  развития  и  социальной  адаптации 

детей с особыми образовательными потребностями 

 

Дети  с  особыми  образовательными  потребностями,  оказавшиеся  в 



трудной жизненной ситуации 

В  современном  мире,  в  том  числе  и  Казахстане  в  связи  с  увеличением 

числа семей, находящихся в кризисном социально-экономическом положении, 

всё  чаще  в  педагогике  и  психологии  стало  употребляться  такое  понятие,  как 

дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации. В последнее время проблема 

социально-педагогического  сопровождения  детей,  находящихся  в  трудной 

жизненной  ситуации  чрезвычайно  актуальна.  Она  обусловлена,  в  первую 

очередь,  социально-экономическим  кризисом  последних  десятилетий, 

значительно  повлиявшим  на  положение  подрастающего  поколения  и 

повлекшим  негативные  явления  в  таких  значимых  для  развития  детей  и 

подростков  сферах  как  семья,  образование,  досуг,  здоровье.  Содержание 

понятия детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, имеет достаточно 

много составляющих. 

К категории попавших в трудную жизненную ситуацию относят детей из 

социально  незащищенных  и  неблагополучных  семей,  оставшихся  без 

попечения  родителей,  детей  с  инвалидностью  и  нарушениями  развития, 

оказавшихся  в  экстремальных  условиях,  жертв  насилия  и  других,  чья 

жизнедеятельность  была  нарушена  в  результате  сложившихся  обстоятельств, 

которые  они  не  могут  преодолеть  самостоятельно  или  с  помощью  семьи. 

Вследствие этого необходимо дать определение понятию детей, окзавшихся в 

трудной жизненной ситуации и их социально-педагогическую характеристику. 

Ребёнок - это постоянно растущий и развивающийся организм, на каждом 

возрастном 

этапе 


обладающий 

определёнными 

морфологическими, 

физиологическими и психологическими особенностями [1].  

Каждый ребенок в разные периоды своей жизни, а также в зависимости 

от социальных условий, в которых он может оказаться по независящим от него 

причинам  может  попасть  в  трудную  жизненную  ситуацию,  и  соответственно 

будет нуждаться в помощи и защите в разной степени. 

И. Г. Кузина рассматривает общее понятие трудной жизненной ситуации, 

как  «ситуации,  объективно  нарушающей  социальные  связи  человека  с  его 

окружением  и  условия  нормальной  жизнедеятельности  и  субъективно 

воспринимаемая  им  как  «сложная»,  вследствие  чего  он  может  нуждаться  в 

поддержке и помощи социальных служб для решения своей проблемы» [2]. 

Н.  Г.  Осухова  рассматривает  это  понятие  как  ситуацию,  в  которой  «в 

результате  внешних  воздействий  или  внутренних  изменений  происходит 

нарушение  адаптации  ребёнка  к  жизни,  в  результате  чего  он  не  в  состоянии 

удовлетворять свои основные жизненные потребности посредством моделей и 

способов поведения, выработанных в предыдущие периоды жизни» [3].  

Изучив  и  проанализировав  данные  подходы  к  определению  трудной 

жизненной  ситуации,  и  выделив  её  общие  черты,  можно  сформулировать 




42 

 

следующее  определение:  трудная  жизненная  ситуация  это  ситуация, 



означающая  переживания  человека,  оказавшегося  в  положении,  которое 

серьезно сказывается на его благополучии, безопасности жизнедеятельности и 

из  которого  он  не  всегда  способен  выйти  самостоятельно.  В  этом  случае  ему 

требуется  помощь.  Особенно  нуждаются  в  помощи  дети,  оказавшиеся  в 

трудной жизненной ситуации. Им сложнее самостоятельно найти приемлемый 

выход  из  создавшегося  положения.  Учитывая  этот  факт,  в  социально-

педагогическом сопровождении нужно прогнозировать и определять наиболее 

целесообразные  пути  оказания  помощи  ребенку,  попавшему  в  трудную 

жизненную  ситуацию.  Главная  цель  такого  сопровождения  это  создать 

наиболее оптимальные условия для жизни ребенка и его воспитания. 

У современных детей существуют две основные сферы деятельности, они 

же и являются основными институтами влияния на его воспитание - это сфера 

семьи  и  система  образования.  Подавляющее  большинство  проблем  ребенка 

возникает именно вследствие влияния этих двух институтов. 

Для  ребёнка  семья  -  это  среда,  в  которой  складываются  условия  его 

физического,  психического,  эмоционального  и  интеллектуального  развития. 

Неспособность  семьи  как  социального  института  обеспечить  воспитание  и 

содержание  детей  является  одним  из  главнейших  факторов  появления 

категории детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. 

В  настоящее  время  в  мировой  практике  инклюзивное  образование 

основывается  на  реализации  индивидуализированного  подхода  в  обучении  и 

воспитании  лиц  с  особыми  образовательными  потребностями.  К  лицам  с 

особыми образовательными потребностями относятся: 

дети с ограниченными возможностями; 



дети-мигранты,  дети  семей  беженцев,  оралманов,  национальных 

меньшинств; 

дети,  имеющие  трудности  в  социальной  адаптации  в  обществе  (дети-



сироты,  виктимные  дети,  с  девиантным  поведением,  из  семей  с  низким 

социально-экономическим и социально-психологическим статусом) [4].  

Дети,  находящиеся  в  трудной  жизненной  ситуации,  -  дети, 

жизнедеятельность которых нарушена в результате сложившихся обстоятельств 

и  которые  не  могут  преодолеть  данные  обстоятельства  самостоятельно  или  с 

помощью семьи; дети, находящиеся в специальных организациях образования, 

организациях образования с особым режимом содержания – данная трактовка 

дана в нормативно-правовых документах [5].    

В  Законе  РК  «О  специальных  социальных  услугах»,  трудная  жизненная 

ситуация  рассматривается  как  ситуация,  признанная  по  предусмотренным 

настоящим Законом  основаниям

  

объективно  нарушающей  жизнедеятельность 



человека, которую он не может преодолеть самостоятельно [6].  

Лицо  (семья)  может  быть  признано  находящимся  в  трудной  жизненной 

ситуации по следующим основаниям: 

1) 


сиротство; 

2) 


отсутствие родительского попечения; 


43 

 

3) 



безнадзорность  несовершеннолетних,  в  том  числе  девиантное 

поведение; 

3-1) 

нахождение  несовершеннолетних  в  организациях  образования  с 



особым режимом содержания; 

4) 


ограничение возможностей раннего психофизического развития детей 

от рождения до трех лет; 

5) 

стойкие нарушения функций организма, обусловленные физическими и 



(или) умственными возможностями; 

6) 


ограничение  жизнедеятельности  вследствие  социально  значимых 

заболеваний и заболеваний, представляющих опасность для окружающих; 

7) 

жестокое  обращение,  приведшее  к  социальной  дезадаптации  и 



социальной депривации; 

8) 


бездомность (лица без определенного места жительства); 

9) 


освобождение из мест лишения свободы [6].      

Государственная  политика  в  отношении  детей  в  Республике  Казахстан 

предусматривает  своей  важнейшей  политической  и  социально-экономической 

задачей  всестороннюю  гарантированную  защиту  государством  и  обществом 

детства, семьи и материнства.  

В  результате  последовательной  реализации  мер  социальной  политики 

положительная  динамика  демографических  процессов  получила  дальнейшее 

развитие. Растет численность населения республики, в том числе и детей, что 

связано с общим улучшением демографической ситуации в стране.  

По  данным  Комитета  по  статистике  Министерства  национальной 

экономики Республики Казахстан число жителей республики на 1 января 2015 

года составило 17 417 673 человек (на 1 января 2014 года - 17 160 774), прирост 

населения составил около 260 тыс. человек. Численность женщин составляет 9 

003 150, мужчин – 8 414 523, что на 588 тыс. меньше, чем женщин  

На 1 января 2015 года количество детей в возрасте 0 - 17 лет составляет 5 

298 488 , в 2014 году – 5 151 221. Прирост - 147 267 человек (2014 г .- 121 285). 

Мальчиков на 141 132 больше, чем девочек (2719810/ 2578678).  

Ежегодно  растет  количество  детей  в  возрасте  до  года.  В  2015  году  в 

республике численность детей в возрасте до одного года на 13 207 больше, чем 

в 2014 году (2014 г.- 383507, 2013 г. -376574). 

 



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   35




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет