182
-
построение индивидуальной программы развития каждого ребенка на
учебный год с последующей корректировкой, определение зон риска и работа в
них на основе диагностики и мониторинга;
-
составление поэтапного плана реабилитации, обеспечение
индивидуального и социального благополучия;
-
повышение резервов здоровья, умственной и физической
работоспособности;
-
формирование у учащегося адекватной самооценки и осознания
реальных перспектив самостоятельной жизни;
-
организация начальной профессиональной подготовки, создание
необходимых для нее условий и привлечение учащихся к реальному
производительному труду с востребованностью его результатов;
-
создание ситуации сотрудничества родителей, педагогов и всего
персонала организации образования;
-
оказание помощи и поддержки ребенку по овладению им способами
учебной деятельности;
-
адаптация содержания учебного материала, содержания учебных
пособий: уменьшение, дозирование, дробление, выделение главного, замена
сложного простым и т.д.;
-
упор на практико-ориентированное обучение;
-
коррекционная помощь и психолого-педагогическое сопровождение на
всех этапах обучения.
Самостоятельное освоение материала так, как изложено в учебных
пособиях, для многих учащихся с интеллектуальными особенностями является
малоэффективным. Они нуждаются в помощи как в усвоении содержания, так и
в овладении способами усвоения. Поэтому при подготовке к урокам как
учителю-предметнику, так и педагогу-ассистенту необходимо учитывать
образовательные потребности и возможности особых учеников и обеспечивать
им дидактическую помощь путем адаптации
учебного материала:
1)
замена задания аналогичным заданием, но с более простым
содержанием;
2)
уменьшение объема текста, но с сохранением основных ведущих
терминов, определений;
3)
сокращение подробных сведений, не несущих основной смысловой
нагрузки, а также применение алгоритма действий;
4)
упрощение материала, изложение формулировок простым понятным
языком с опорой на доступные примеры из жизни;
5)
Достарыңызбен бөлісу: