Методические рекомендации коррекционные технологии в процессе педагогической социально-психологической помощи детям дошкольного возраста с
жүктеу/скачать 0,81 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- - коррекционная технология
|
III. СПЕЦИАЛЬНЫЕ КОРРЕКЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КОМПЛЕКСНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ С МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ Прежде чем перейти к описанию технологий, остановимся на том, в каком контексте рассматривается понятие «коррекционные технологии» в современной педагогической и методической литературе. Из анализа учебной и научной педагогической литературы понятие «технология» и «метод» находятся в такой тесной взаимосвязи, что нередко их рассматривают то как синонимы, то как соподчиненные явления, что не совсем точно. Уточним, методы в специальной педагогике – есть способы взаимосвязанной деятельности специального педагога на ребенка с ограниченными возможностями, способствующие коррекции его развития, накоплению позитивного социального опыта, содействующего социализации и реабилитации ребенка. Происхождение термина «технология», который восходит к двум греческим словам - techne (искусство, мастерство, умение) и 1оgos (наука, учение), позволяет дать более широкое определение технологии как науки о мастерстве, искусстве практической деятельности. Систематизация различных подходов к пониманию коррекционной технологии позволяет выделить наиболее существенные ее признаки: - коррекционная технология - это определенная совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых для искоренения и исправления дефектов; - коррекционная технология - это определенная, специально подготовленная и последовательно реализуемая деятельность, направленная на решение социальной проблемы. Коррекционно-педагогическая технология, включает в себя три этапа и подчинена алгоритмическим предписаниям: 24 1. Подготовительный этап – сбор информации о ребенке, его социальном окружении, на основе которой проводится диагностика его психофизического состояния. 2. Организационный этап - анализ информации, выявление ресурсов, возможностей ребенка, проблемного поля, разработка индивидуальной программы коррекции (через беседы, анкетирование и пр.). 3. Практический этап – реализация программы коррекции. Теперь подробнее рассмотрим характеристику группы детей, с которыми проводилось экспериментальное исследование. жүктеу/скачать 0,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|