Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019

256 
Цели: 
познакомить учащихся с основными чертами толерантной 
личности, дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности. 
Материалы и оборудование: 
бумажные цветки, материалы для 
упражнения «Лукошко», бумага, ручки, карандаши. 
Ход занятия: 
1. Вводная часть 
Упражнение «Давайте говорить друг другу комплименты» 
Варианты упражнения: 
•
Участники двигаются хаотично, по сигналу ведущего они 
останавливаются и говорят рядом стоящему взаимные комплименты (по поводу 
внешности, личных качеств и т.д.) По новому сигналу ведущего движение 
возобновляется. Упражнение продолжается до тех пор, пока все участники не 
получат в свой адрес комплименты. 
•
Каждый участник получают по 5 бумажных цветков. На цветках 
пишутся комплименты, цветы вручаются любым пяти членам группы по 
желанию. Так формируются букеты. Задача ведущего отслеживать, чтобы 
никто из группы не остался без цветов. 
2. Основная часть 
Упражнение «Лукошко» 
Учащимся выдаются любые заготовки с изображением даров леса (грибы, 
шишки, ягоды, цветы и т.д.) или просто одинаковые полоски бумаги, на 
которых пишутся положительные качества личности. Ведущий обходит всех по 
кругу и собирает в «лукошко» эти листочки. Затем вывешивает их на доску 
(повторяющиеся черты личности откладываются). 
Упражнение «Черты толерантной личности» 
Из полученного списка (упражнение «Лукошко») учащиеся выделяют 
черты толерантной личности (7-10). Затем им предлагается сравнить этот 
список со списком в заранее заготовленном бланке. В ходе обсуждения список 
корректируется. 
Черты толерантной личности: 
Любознательность. Способность к сопереживанию. Расположенность к 
другим. Терпение. Снисходительность. Гуманизм. Умение слушать. Чувство 
юмора. Чуткость. Доверие. Умение владеть собой. Доброжелательность. 
Терпимость к различиям 
После этого все работают индивидуально. Каждый во вновь полученном 
списке напротив каждой черты ставит баллы от 0 до 5, в зависимости от того, 
насколько она у него выражена. 
Далее ведущий заполняет бланк на доске. Для этого он просит поднять 
руки тех, кто отметил максимальный балл напротив первого качества личности 
и т.д. по списку (можно посчитать и среднее арифметическое). 
Таким образом, составляется список качеств толерантной личности с 
точки зрения, участвовавших в занятии. В него включаются 5 – 7 качеств, 
набравших наибольшее количество баллов. 
Ребята сравнивают этот список со своим. 

257 
Упражнение «Волшебная лавка» 
Попросите участников группы представить, что существует лавка, в 
которой есть весьма необычные «вещи»: терпение, снисходительность, 
расположенность к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, альтруизм, 
терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, 
несклонность осуждать других, гуманизм, умение слушать, любознательность, 
способность к сопереживанию. 
Ведущий выступает в роли продавца, который «продает» качества в 
обмен на какие-нибудь другие. Вызывается один из участников. Он может 
приобрести одну или несколько «вещей», которых у него нет. Например, 
покупатель просит у продавца терпения. Продавец спрашивает у участника, 
сколько ему нужно терпения, зачем оно ему, к кому он хочет быть терпимым. В 
качестве платы ведущий просит что-то взамен, например, участник может 
расплатиться чувством юмора, которого у него с избытком. 
3. Закрепление, итог 
Ведущий подводит итоги занятия: 
–
Какие качества присущи толерантной личности? 
–
Какие качества характерны для интолерантной личности? 
–
Каковы, на ваш взгляд, условия, необходимые для формирования 
толерантной личности? 
-
Что нового вы узнали сегодня? 
Занятие №4: Толерантность к себе и к другим 
Цели: 
осознание того, как отношение к себе связано с толерантностью к 
другим; понимание роли чувства собственного достоинства в системе 
самоотношения личности; формирование у старшеклассников позитивной 
самооценки; осознание подростком своих возможностей, способностей, 
личностных черт; сопоставление своего портрета с тем, каким его видят 
окружающие; понимание того, какими способами можно сделать общение 
толерантным. 
Материалы и оборудование: 
бумага, карандаши, бланки, карточки к 
упражнению «Как поступить?». 
Ход занятия: 
4.
 
Вводная часть 
Упражнение «Замороженный» 
Участники разбиваются на пары. В каждой паре один участник играет 
роль «замороженного», а второй – «реаниматора». По сигналу ведущего 
«замороженный» застывает в неподвижности. В течение одной минуты 
«реаниматор» должен оживить «замороженного». Он не имеет права ни 
прикасаться, ни обращаться к «замороженному» со словами. Он может 
действовать только при помощи взгляда, мимики и пантомимики. Критерии 
«размораживания» – изменение в выражении лица, улыбка или смех 
«замороженного». 
5.
 
Основная часть 
Упражнение «Пять добрых слов» 

258 
Участники разбиваются на подгруппы по пять человек, и получают 
следующую инструкцию «Каждый из вас должен обвести свою руку на листе 
бумаги и на ладошке написать свое имя. Потом вы передаете свой лист соседу 
справа, а сами получаете рисунок от соседа слева. На одном из пальчиков 
полученной чужой ладошки вы пишите какое-нибудь привлекательное, на ваш 
взгляд, качество ее обладателя, например: «Ты очень добрый», «Ты всегда 
заступаешься за слабых», «Мне очень нравятся твои стихи» и т.д. Другой 
человек делает запись на другом пальчике и т.д., пока лист не вернется к 
владельцу. Упражнение можно продолжить. Когда все надписи сделаны, 
ведущий собирает рисунки и зачитывает «комплименты», а группа должна 
догадаться, кому они предназначаются. В конце упражнения участники 
забирают листы со своими ладошками. 
Вопросы для обсуждения: – Какие чувства вы испытывали, когда читали 
надписи на своей ладошке? – Все ли ваши достоинства, о которых написали 
другие, были вам известны? 
Упражнение «Какой я?» 
Каждый участник получает бланк. В первом столбике участник дает 5 
ответов на вопрос «Какой я?». Во втором столбике – 5 ответов на вопрос 
«Какой я в глазах близкого человека?». В третьем столбике каждый участник 
записывает ответы на этот вопрос так, как, по его мнению, отозвался бы о нем 
сидящий слева от него. Записи должны быть сделаны достаточно быстро. 
Затем участники сворачивают свои листы так, чтобы их ответов не было видно, 
и передают их соседу слева. Таким образом, каждый участник получает от 
соседа справа лист. В пустом столбике на этом листе он должен дать ему 5 
своих характеристик. После этого ведущий собирает листы и перемешивает их. 
По очереди зачитываются характеристики из последнего столбика, а группа 
должна угадать, о ком идет речь. Затем обсуждается, насколько группа согласна 
с этим портретом. Наконец, листы возвращаются участникам, и они сравнивают 
все четыре набора ответов, анализируя их сходство и различие. 
Рефлексия занятия – Удалось ли вам на этом занятии узнать о себе что-то 
новое, ранее не изведанное? – Насколько хорошо вы знаете себя? 
Упражнение «Как поступить» 

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: