Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019

279 
ООП, что соответствует 
высокому уровню
сформированности инклюзивной 
культуры. 
Суть инклюзивной культуры - ценностное отношение к детям с ООП.
С целью изучения общественного мнения об инклюзивном образовании 
было проведено выборочное анкетирование педагогов, учащихся и родителей
г. Нур-Султан (школа №83), Карагандинской области (г. Сарань, КГУ СОШ № 
16) и Акмолинской области (г. Степногорск, СШ №9 и Красногорская 
основная школа Аккольского р-на). 
Всего в мониторинге участвовали 414 человек:
4)
педагогов – 126 человек, из них:
67-
сельской местности, 59 - городских; 
69- 
на казахском языке, 57 - на русском языке.
5)
обучающихся 9-11 классов – 180 человек, из них:
93 - 
сельской местности, 87 - городских;
101- 
на казахском языке, 79 - на русском языке).
6)
родителей – 108 человек, из них: 
68 - 
сельской местности, 40 - городских;
60 -
казахскоязычных, 48 - русскоязычных).
Анализ анкетирования 
родителей
показал следующее. 
На вопрос «Как Вы понимаете, что такое «инклюзивное образование»?» 
100% респондентов отметили «Полное вовлечение ребенка с особыми 
образовательными потребностями в жизнь школы». 
На вопрос
«Как Вы считаете, каким образом может быть решена 
проблема адаптации детей с ООП к жизни в обществе?» мнения анкетируемых 
распределились следующим образом: 
а) необходимо воспитывать их отдельно от других детей 8 / 7,4%; 
б) такие дети должны расти и развиваться вместе со здоровыми детьми - 
70/64,8% 
в) затрудняюсь ответить - 15/13,9% 
г) в зависимости от заболевания – 7/6,5% 
Вопрос
«Готовы ли Вы признать детей с ООП как равноправных членов 
общества?» показал следующую картину: 
а) затрудняюсь ответить -10/9,3% 
б) да, полностью согласен - 69/63,9% 
в) частично согласен - 20/18,5% 
г) нет, полностью не согласен-0 
О том
, «Как повлияет процесс совместного развития и воспитания с 
детьми с ООП на детей без ООП?» родители ответили: 
а) дети станут добрее - 51/47,2% 
б) научатся помогать другим - 62/57,4% 
в) научатся быть терпимыми - 48/44,4% 
г) получат опыт сочувствия, сострадания - 60/55,6% 
д) расширит представления детей о жизни - 53/49,1% 
е) нет положительных моментов - 0. 

280 
Опрос мнений
«
Как Вы считаете, какими дополнительными умениями и 
навыками должны владеть педагоги, воспитатели, работающие в 
общеобразовательных 
организациях, 
где 
совместно 
обучаются 
и 
воспитываются дети без ООП и дети с ООП?» выявил следующую картину: 
а) они должны любить детей и быть терпимыми - 69/63,9% 
б) необходимы специальные знания об особенностях развития детей с 
ООП - 83/76,9% 
в) нужны навыки оказания поддержки, предотвращения конфликтов -
64/59,3% 
г) затрудняюсь ответить - 9/8,3% 
Анализ анкетирования 
педагогов
. 
Вопрос 1
. Я знаю, что инклюзивное образование, инклюзивная культура – 
это
 
полное вовлечение ребенка с особыми образовательными потребностями в 
жизнь школы 126 /100% 
Вопрос 2
. Мне кажется, что главным препятствием для включения детей с 
трудностями в детский сад и школу является… 
а) опасения, страх родителей обычных детей-63/50% 
б) опасение педагогов, что обычные дети будут ущемлены в правах, и им 
будет уделяться меньше времени на усвоение программы-56/44.4% 
в) опасение педагогов, что дети с трудностями не усвоят то, что могли бы 
усвоить в специальных условиях-73/57,9% 
г) опасение администрации, что организация будет менее популярной 
среди родителей-30/23,8% 
д) другое 6 /4,8% 
Вопрос 3.
Какие отрицательные моменты для учащихся могут возникнуть 
в процессе совместного развития и воспитания с детьми с ООП? 
а) снижение у детей интереса к занятиям познавательного цикла 27/21,4% 
б) снижение успеваемости и темпа развития-42/33,3% 
в) возникновение конфликтов в детском коллективе- 36/28,6% 
г) нет отрицательных моментов – 18/14,3% 
д) нарушение дисциплины в классе- 22/17,5% 
Вопрос 4.
Как повлияет процесс совместного развития и воспитания на 
детей с ООП? 
а) ребенок с ООП с детских лет научится взаимодействовать с другими 
людьми-76/60,3% 
б) сможет получить дополнительную поддержку со стороны сверстников 
-71/56,3% 
в) будет чувствовать себя более полноценно, участвуя в жизни детского 
коллектива наравне с другими детьми-72/57,1% 
г) общаясь с другими детьми, ребенок с ООП будет адекватно 
развиваться-58/46% 
д) у него появится больше возможностей проявить свои способности в 
различных видах деятельности, общения -70/55,6% 
е) нет положительных моментов 

281 
ж)другое - 3/2,4% 
Вопрос 5.
Как повлияет процесс совместного развития и воспитания на 
детей без ООП? 
а) дети станут добрее - 72/57,1% 
б) научатся помогать другим - 80/63.5% 
в) научатся быть терпимыми - 57/45,2% 
г) получат опыт сочувствия, сострадания -71/56,3% 
д) расширит представления детей о жизни - 81/64,3% 
е) нет положительных моментов - 2/1,6% 
ж) другое - 2/1,6% 
Вопрос 6
. Люди, которые отстаивают идею инклюзии, делают это, потому 
что: 
а) считают, что люди с трудностями посланы Богом, чтобы «здоровые» 
могли обрести спасение с их помощью-14/11,1% 
б) хотят изменить людей в лучшую сторону-63/50% 
в) считают, что общение с людьми с трудностями может помочь
обычным людям, стать толерантными и терпимыми- 83/65,9% 
г) потому что видят в этой работе свое призвание-59/46,8% 
д) видят в этом основы для справедливого общества-63/50% 
е) другое - 3/2,4% 
Анализ анкет

для учеников 
о реализации инклюзивного образования 
в общеобразовательной организации

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: