Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Pdf көрінісі
|
| •
Как вы думаете, наши добрые чувства по отношению к другим могут изменить их поступки? • Приходилось ли вам помогать кому-нибудь? Этикетная задача Педагог предлагает детям решить следующую задачу: «Вы сейчас помогали Федору, который ленился убираться в доме и следить за собой, а как бы вы поступили, если бы рядом с вами жил ребенок, с трудностями передвижения?» Итог занятия Обсудить проблему, когда нужно оказывать поддержку человеку и как принимать помощь от других. В конце занятия педагог делает вывод: «Все мы разные, но каждый хорош по-своему. Относиться нужно к другому так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе. Умей почувствовать, что твоя помощь нужна другому». Детям предлагается посмотреть друг на друга, пожать друг другу руки и улыбнуться. Занятие №4: Я выбираю дружбу Цели: развить представления о товариществе и дружбе и умении их поддерживать, закрепить межличностные отношения, формировать потребности в чутком отношении друг к другу. Ход занятия: 4. Вводная часть Вводная беседа на тему «Какие отношения должны быть между друзьями». • Как нужно относиться к своему другу? • Как бы вы хотели, чтобы друг относился к вам? • Хотели бы вы, чтобы ваша дружба крепла? • Что, по вашему мнению, нужно сделать для укрепления дружеских отношений. Игра «Угадай мое желание» Цель: сформировать умения понимать друг друга Попробуйте понять с помощью мимики и жестов желание своего друга . Дети делятся на две команды. Поочередно один из членов команды выбирает себе друга из другой команды и с помощью мимики и жестов выражает свое желание. Друг, которого выбрали, должен угадать желание. Если он не справляется с поставленной перед ним задачей, то ему помогает команда. Затем команды меняются ролями. 5. Основная часть 294 Этюд «Дружба» Цель: проявление сочувствия в конкретном действии. Стихотворение В. Томилиной «Солидарность»: За кота и за юлу Брат опять стоит в углу. Плачет Леночка всерьез: Жалко братика до слез. Горько заплакала сначала, потом вдруг затихла, замолчала. Лена плакать перестала... Рядом с братом в угол встала. Дети отвечают на вопросы: Какие чувства переживает девочка? Чем они вызваны? Выделяют, что во внимании, заботе нуждается не только младший, но и сверстник. Сочувствие у него проявляется в конкретном действии: если вдруг упал, то надо помочь ему встать; если ему больно - утешить. Дети разыгрывают этюд в парах. Игра «Найди друга» Цель : Научить детей чувствовать и переживать, устанавливать дружеские контакты. Дети делятся на две группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки меняются ролями. Игра «Мои друзья» Цель: Выявить взаимоотношения детей внутри группы, осознание своих особенностей и особенностей друга. Ведущий предлагает нарисовать друг друга. Дети могут нарисовать своих друзей, как в виде людей, так и в виде животных, птиц, цветов, деревьев и т.п. После выполнения задания дети обсуждают рисунки и отвечают на вопросы: кто здесь нарисован? Почему они нарисованы именно в таком виде? Упражнение «Найди меня» Участники игры встают в круг и держат друг друга за руки. В центре круга два игрока. У одного закрыты глаза. По команде ведущего игрок с завязанными глазами пытается найти второго игрока. Все остальные подсказывают ему верный путь, дают команды: «Направо, налево, прямо, назад, горячо, холодно». После того как второй игрок будет пойман, выбирается другая пара. 6. Закрепление, итог Обобщающая беседа по теме занятия: жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|