Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Pdf көрінісі
|
|
2) Отбасымен серіктестік өзара қарым-қатынас: Отбасымен қарым- қатынастың серіктестік формаларын ұйымдастыру, ата-аналардың білім беру ұйымының өміріне қатысуы, ата-аналарды толғандыратын мәселелер бойынша оларға консультациялар. Жеке консультацияларға немесе ата-аналармен әңгімелесулерге ерекше назар аудару қажет. Жеке әңгімелесулер педагогтарға ата-аналармен тиімді қарым-қатынас жасауға көмектеседі. Жеке әңгімелесу барысында жеке даму бағдарламасын әзірлеу бойынша бастапқы ұсынымдар жасалуы мүмкін, тәрбиеленушінің отбасымен одан әрі өзара іс-қимыл бағыттары анықталады. Білім беру ұйымында инклюзивтік мәдениеттің қалыптасуының ағымдағы жағдайын ескере отырып, ата-аналармен қарым-қатынастың ең тиімді түрлерін ұсынамыз: «Инклюзивті білім беру: проблемалар, ізденістер, шешімдер» тақырыбына дөңгелек үстел; ата-аналармен практикум «Сүйетін жүрек»; «Білім беру ұйымындағы инклюзия» тақырыбына ақпараттық стендтер ресімдеу; инклюзивті білім беру мәселелері бойынша ата-аналар поштасын ұйымдастыру; білім беру ұйымында инклюзивті білім беруді іске асыру мәселелері бойынша консультациялар. Алғашқы таныстыру іс-шарасы ‒ «Инклюзивті білім беру: проблемалар, ізденістер, шешімдер» тақырыбына дөңгелек үстел (2-қосымшаны қараңыз). Бұл іс-шараның мақсаты ‒ білім беру ұйымы оқушыларының ата-аналары арасында инклюзивтік мәдениеттің қалыптасу деңгейін арттыру және отбасылық тәрбие тәжірибесімен алмасу. Іс-шараның міндеттері: • инклюзивті білім беру жағдайында оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру қағидаларын көпшілікке тарату және насихаттау; • оқушыларды, ата-аналар қоғамдастығын, педагогтарды инклюзивті білім беруді ұйымдастыру қағидаларымен таныстыру; • оқу-тәрбие процесінің барлық қатысушылары арасында диалог ұйымдастыру; • инклюзивті білім беру жағдайында оқытудың белсенді оң мотивациясын қалыптастыру; • денсаулық мүмкіндігі шектеулі оқушыларға төзімді қарым-қатынасты тәрбиелеу; • оқу-тәрбие процесі қатысушыларының жалпы педагогикалық мәдениетін арттыру; • инклюзивті оқытудың артықшылықтары туралы оқушылар мен ата- аналарды ақпараттандыру; 110 • денсаулық мүмкіндіктері шектеулі оқушыларды инклюзивті және қашықтықтан оқыту туралы білімді кеңейту. Ата-аналар алдын ала хабарламалар дайындайды, педагогтар сөз сөйлеуді ұйымдастыруға көмек көрсетеді. Іс-шараны өткізу барысында ата-аналармен жұмыстың оң нәтижелері атап өтіледі ‒ олар инклюзивті білім беруге көбірек қызығушылық таныта бастады, ата-аналар ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың қалыпты дамып келе жатқан құрдастарымен бірлескен қызметін ұйымдастыру бойынша педагогтарға жиі сұрақтар қояды. Білім беру ұйымында дөңгелек үстел ұйымдастырғаннан кейін «Ата- аналар поштасы» жобасын іске асыру. Бұл жоба ата-аналарда қандай ақпараттық тапшылық бар екенін, сондай-ақ осы жағдайда ата-аналарды ақпараттандырудың қандай түрі неғұрлым тиімді болатынын анықтауға көмектеседі. Ата-аналарды инклюзивті білім берудегі негізгі ұғымдармен таныстыру мақсатында, сондай-ақ білім беру ұйымында инклюзивті білім беруді іске асыру туралы ата-аналарды хабардар ету мақсатында мектепте инклюзивті білім беруді іске асыру мәселелері бойынша жеке консультациялар өткізу. Ата-аналармен «Сүйетін жүрек» практикумы қорытынды іс-шара болып табылады. Мақсаты : балалар мен олардың ата-аналары арасындағы қарым- қатынастарды үйлестіру. Практикумның барысында ата-аналар оларды қызықтыратын мынадай сұрақтарға жауаптар алады: • Ерекше білім беру қажеттіліктері бар баланы тәрбиелей отырып, қалай тұйық болмауға болады? • Балалардың еркелігін, есірлігін қалай білуге және ескертуге болады? • Балаға жасқаншақтығымен күресу үшін қалай көмектесуге болады? • Болашағы үшін қорқынышпен не істеуге болады? • Балалар агрессиясы және үйден тыс жерде қарым-қатынас жасағысы келмеу. • Көп адамдар санынан қорқу. • Ересектерге айла-шарғы жасау. Іс-шаралар кешені іске асырылғаннан кейін мынадай оң нәтижелерге қол жеткізілуі тиіс: • педагогтар ата-аналар активімен ғана емес, барлық ата-аналармен тиімді диалог құра алды; • бірлескен іс-шараларды ұйымдастыру бастамасы педагогтерден туындайды, бірақ ата-аналардың көпшілігі инклюзивті білім беруге қызығушылық танытады; • педагогтар мен ата-аналардың өзара қарым-қатынасы серіктестікке ұласты; • ата-аналар бірлескен іс-шараларды ұйымдастыру мәселелері бойынша педагогтармен жиі кеңесе бастады; • ата-аналар білім беру ұйымының жұмысына оң көзқарас білдіреді. 111 Осылайша, ата-аналар мен білім беру ұйымдарының тиімді өзара іс- қимылын ұйымдастыру үшін кейбір жағдайларды ескеру қажет: • топтың әрбір мүшесінің тұлғасына деген құрмет пен қызығушылыққа негізделген педагогтар мен ата-аналардың ортақ командасын құру қажет; • білім беру қатынастарының барлық қатысушылары арасында бір-біріне қолдау көрсете білуді қалыптастыру маңызды; • міндетті түрде ата-аналардың сұрауларын ескеру. Инклюзивті білім беру процесін іске асырудың тиімді шарты білім беру ұйымында табысты қалыптасқан инклюзивтік мәдениет болып табылады. Білім беру ұйымында ата-аналардың инклюзивтік мәдениетін қалыптастыру бойынша іс-шаралар кешенін пайдалану оң нәтиже береді. Ата-аналар білім беру ұйымының қызметіне жиі қызығушылық танытады, оқу-тәрбие процесіне белсенді қатысады, өзара іс-қимылдың жаңа формаларын ұсынады. Білім беру ұйымдарында инклюзивтік мәдениетті табысты құрудағы басты фактор ата-аналар болып табылады, өйткені олар білім беру ұйымы мен бала арасындағы тікелей делдал болып табылады. Ата-аналардың инклюзивтік мәдениеті ‒ бұл жалпы инклюзивтік мәдениеттің бір бөлігі. Оны ата-аналарда қалыптастыру ‒ бұл ата-аналар қауымының дені сау балалар үшін де, ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар үшін де жаңа позитивті ресурс ретінде инклюзивті білім беру идеясын қабылдауы. Жалпы білім беру ұйымдарында жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|