«Казахстан в начале ХХ века» (2 часа)

207 
Методические рекомендации по учебным предметам «История 
Казахстана», «Всемирная история» и «Человек. Общество. Право» для 
обучения на дому 
Преподавание истории в школе надомного обучения требует от учителя 
особого индивидуального подхода. Учебный план такой школы 
предусматривает на изучение истории меньшее количество часов в неделю и в 
год, чем в массовой общеобразовательной школе, однако содержание 
программы по истории соответствует Государственному образовательному 
стандарту. Отбор содержания и методов при реализации программы 
осуществляется дифференцированно, с учетом индивидуальных особенностей 
учащихся. Для часто болеющих детей программа корректируется по мере 
необходимости. 
Помимо основной цели образовательного процесса, в школе надомного 
обучения основополагающей задачей является ненанесение ущерба 
психофизическому здоровью учащихся, возможное поддержание и укрепление 
их здоровья. Поэтому урок должен быть интересным, творческим, 
познавательным, проходить в обстановке сотрудничества между учителем и 
обучающимся. 
С учетом малого количества учебных часов по истории, перед учителем 
стоит нелегкая задача максимально эффективного и содержательного 
проведения урока. Наиболее приемлемыми технологиями для использования в 
учебном процессе являются: 
1) 
Иигровые технологии; 
2) 
Иинформационно-коммуникационные технологии. 
Важную роль на уроках истории играет задавание вопросов, так как 
только при правильно сформулированном вопросе можно получить желаемый 
ответ. Учителям рекомендуется использовать метод «ступенчатых вопросов», 
когда вопросы к источнику или к иллюстрации ставятся от простого к 
сложному.
На уроках истории широко распространено определение причинно-
следственных связей. Задания по данному концепту должны быть составлены 
так, чтобы учащиеся не просто определяли причины и последствия тех или 
иных событий, а умели классифицировать их по заданному признаку (по
содержанию, по времени и роли), находить связи между различными 
причинами и ранжировать их по степени относительности(значимости). 
Учащиеся должны научиться определять значимость исторических 
событий/явлений/процессов. Учитель должен оказать им поддержку в
осмыслении того, что подразумевается под словом значимость.
Подготовленные на урок учителем задания должны: 
−
бытьпонятными; 
−
учитывать дифференциацию; 
−
способствовать развитию критическогомышления; 
−
основываться на проблемномобучении; 
−
предусматривать оценивание. 

208 

жүктеу/скачать 2,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: