Методические рекомендации по суммативному оцениванию

№ 

Вид речевой 

деятельности 

Сквозная тема 

Цель обучения 

Описание/тип заданий 

Количество 

заданий 

Общий 

балл 

1 

 

 

 

 

Слушание и 

говорение 

 

 

Культура 

отдыха. 

Праздники 

 

 

 

3.

1.4.1  Участвовать  в  диалоге, 

планируя свою речь в  соответствии с 

целями, 

условиями, 

временем, 

ситуацией, соблюдая речевые нормы 

 

Обучающийся  выполняет  задание, 

которое  направленно    на  проверку 

умения 

составлять 

устное 

высказывание  по плану   

 

1 

 

 

 

 

 

5 

 

 

 

 

2 

Чтение 

3.2.5.1  Находить  информацию  по 

двум 

источникам 

(словари, 

справочники,  детские  энциклопедии, 

детские  познавательные  журналы)  на 

заданную  тему,  выделять  главную  и 

второстепенную информацию 

Обучающийся выполняет задание, 

которое направлено на понимание 

текста, умение выделять главную и 

второстепенную информацию. 

1 

5 

3 

Письмо 

Вода – источник 

жизни 

 

3.3.8.6  Различать  и  употреблять  в 

речи 

предложения 

по 

цели 

высказывания 

и 

интонации; 

определять главные и второстепенные 

члены предложения 

 

 

Обучающийся выполняет задание, 

которое направлено на развитие 

навыков пунктуации, на определение 

главных и второстепенных членов 

предложения. 

1 

6 

Всего баллов 

3 

16 

46 

4.  

Образец заданий и схема выставления баллов. 

 

Задания суммативного оценивания 

за 4 четверть по предмету «Русский язык»  

 

Слушание и говорение[5] 

Задание  

Составьте диалог по опорному плану. 

Мой любимый праздник 

1. 

Праздники вокруг нас. 

2. 

Мой любимый праздник. 

3. 

Жизнь без радости –невозможна!  

 

Чтение [5] 

Задание  

Прочитай текст и выполни задания. 

 

Знайка  очень  любил  читать  книжки  о  дальних  странах  и  путешествиях.  А  вечером  он 

рассказывал  своим  друзьям  о  том,  что  читал  в  книжках.  Малыши  очень  любили  эти 

рассказы и мечтали о путешествии. Тогда Знайка сказал:  

    - 

Давайте  сделаем  воздушный  шар  и  полетим  в  путешествие  на  шаре.  Он  придумал 

сделать  шар  из  резины.Знайка  вместе  с  малышами  стали  накачивать  насосом  воздух. 

Пузырь постепенно раздувался и превращался в большой шар. К вечеру все было готово и 

Знайка сказал: - Полет состоится завтра, в восемь часов утра. 

 

 

1. 

Определи тип текста. 

Художественный   Нехудожественный

 

 

 

2. 

Определи жанр текста. 

А) стихотворение 

В) рассказ 

С) сказка 

D

) басня 

 

3. 

Запиши ответ. 

О чем мечтали малыши? 

__________________________________________________________________________ 

 

4. 

Выбери верное утверждение. 

Малыши собрались путешествовать … 

А) на самолете по воздуху 

В) на воздушном шаре 

С) на лодках по реке 

D) 

на скором поезде 

 

5. 

Выбери пословицу, которая соответствует произведению. 

А) Лучше один раз увидеть, чем тысячу раз услышать. 

В) Для дорогого друга – ворота настежь. 

С) В гостях хорошо, а дома лучше. 

D) 

От теплого слова и лед тает. 

47 

Письмо[6]

 

Задание  

Дополни предложения второстепенными членами. Спиши. Поставь в конце нужный знак 

препинания. Подчеркни подлежащее и сказуемое.  

 

1. 

девочка плывёт  2. озеро рябит    3. тучи плывут 

 

Слова для справок:  по широкой реке; маленькое, на ветру; по небу, серые 

 

1.______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________ 

________________________________________________________________________________ 

3.______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ 

 

 

 

Схема выставления баллов 

 

№ 

задания 

Ответ 

Балл 

Дополнительные 

рекомендации 

1 

 

 

Составляет  диалог  по  плану  и  в 

соответствии с темой. 

1 

Реплики  учащихся  должны 

соответствовать 

содержанию 

темы, 

отображать 

понимание 

учащимися 

основной 

мысли. 

Проверка 

навыков 

слушания  и  говорения 

проходит индивидуально 

Задает вопросы собеседнику. 

1 

Отвечает на вопросы собеседника. 

1 

Сохраняет  нормы  речевой  культуры  и 

общения. 

1 

Приводит аргументы при высказывании 

своих мыслей. 

1 

2 

Художественный             

1 

 

В) рассказ 

 

1 

мечтали о путешествии 

1 

В) на воздушном шаре 

 

1 

А) Лучше один раз увидеть, чем тысячу 

раз услышать. 

1 

3 

 

2 

В  каждом  предложении  1 

балл 

ставится 

за 

составление предложения и 

за  проставленный  знак 

препинания; 

1 

балл 

ставится  за  нахождение  и 

подчеркивание 

главных 

членов предложения 

 

2 

3. 

 

 

2 

Всего  баллов 

16 

 

48 

 

 

 

5. ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ 

 

Суммативное  оценивание  проводится  в  учебном  кабинете,  где  закрыты  любые 

наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть 

подсказкой.  

Перед  началом  суммативного  оценивания  зачитывается  инструкция  и  сообщается 

учащимся,  сколько  времени  выделено  для  выполнения  работы.  Учащимся  нельзя 

разговаривать  друг  с  другом  во  время  выполнения  работы.  Учащиеся  имеют  право  задать 

вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.  

Учащиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во 

время  проведения  суммативного  оценивания  учащиеся  не  должны  иметь  доступа  к 

дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной 

литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).  

Учащимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, 

чтобы стирать их ластиком.  

После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, учащиеся должны 

вовремя  прекратить  работу  и  положить  свои  ручки/  карандаши  на  парту.После  окончания 

времени,  отведенного  на  суммативную  работу,  попросите  учащихся  прекратить  работу  и 

положить свои ручки/ карандаши на парту.  

 

6. МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ 

 

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации 

необходимо  проверять  образцы  работ  с  выставленными  баллами  для  того,  чтобы  не 

допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. 

 

49