Методические указания к практическим занятиям Направление подготовки

174 
 
(жесты, мимика, поза, взгляд, походка, «язык внешнего вида» (телодвижений и жестов)). 
Назовите  компоненты  невербального  общения.  Что  такое  акустика?  кинесика? 
проксемика?  
15. 
В  чем  особенности  техники  речи  в  публичном  выступлении?  Каковы 
звуковые средства общения? Какова роль паузы, логического ударения, мелодики, темпа, 
тембра  в  интонационном  оформлении  высказывания.  Охарактеризуйте  молчание  как 
средство и компонент невербального общения. См. национальные особенности молчания.    
16. 
Какие  функции  выполняют  жесты?  Приведите  примеры  жестов, 
направленных на управление вниманием аудитории.  
17. 
Какую  роль  в  общении  играет  расстояние  между  коммуникантами? 
Опишите зоны личной пространственной территории человека. 
18. 
Какую роль в общении играют запахи? свет и цвет в аудитории?  
19. 
Что  такое  спор?  Какова  природа  спора?  Какое  искусство  называется 
искусством спора? (Из истории искусства спора: Древняя Греция, Древняя Индия, Россия. 
Философия спора, по М.М. Бахтину. Спор как естественный процесс поиска истины.) 
20. 
Назовите  разновидности  полемического  общения.  (Дискуссия,  полемика, 
прения,  обсуждение,  дебаты,  диспут;  эклектика,  софистика.  Типы  дискуссий  в 
зависимости  от  цели:  императивный,  конфронтационный,  информационный;  в 
зависимости  от  результата:  результативный,  «ничейный»,  неопределенный.  Условия 
эффективности  дискуссии.  Речевое  поведение  выступающего:  вступительное  слово; 
реплики,  корректирующие  и  стимулирующие  спор,  способствующие  разрядке 
конфликтной ситуации; заключительное слово. Механизмы ведения дискуссии. Позиции в 
споре ведущего и участников.) 
21. 
Какова  роль  аргументов  в  споре?  (Аргументы  и  мнения.  Аргументы 
рациональные  и  иррациональные.  Их  источники.  Сила  аргументов  и  правила  их 
расположения.  Количество  аргументов.  Полемические  приемы:  опровержение,  критика 
доводов  оппонента,  сведение  тезиса  или  аргумента  к  абсурду,  атака  вопросами,  прием 
бумеранга,  довод  к  человеку  и  др.  Позволительные  и  непозволительные  уловки  в  споре 
(дилетант,  прерыватель,  ставка  на  ложный  стыд,  переход  на  личности,  широкая  натура, 
любитель  точности,  ссылки  на  возраст,  образование,  положение,  отсрочка,  любитель 
незнакомых  слов  и  терминов,  трескучие  фразы  и  др.).  Умение  распознать  уловку  и  дать 
достойный отпор оппоненту.) 
22. 
Назовите  риторические  приемы  убеждения  в  дискуссии:  правило  Гомера, 
правило Сократа, правило Паскаля и др. 
23. 
Культура  дискуссии.  (Умение  формулировать  вопросы  и  отвечать  на  них. 
Виды  вопросов  и  ответов.  Речевое  поведение  участников  спора.  «Язык  внешнего  вида». 
Функции  вступительного  слова  и  его  специфика.  Приемы  активизации  дискуссии. 
Изменение  хода,  корректировка  его  в  зависимости  от  темы  и  цели.  Специфика 
заключительного слова.)   
24. 
В чем особенности аргументирующей речи (АР)? Почему аргументирующая 
речь  является  важнейшей  составной  частью  культуры  и  коммуникативной  компетенции 
человека?  
25. 
Какое  место  занимает  АР  в  истории  риторики?  в  античной  культуре?  в 
неориторике как учении об АР? Каковы современные актуальные проблемы аргументации 
и АР? 
26. 
Как 
аргументация 
связана 
с 
интеллектуально-коммуникативной 
деятельности  человека?  (Тезис  –  аргументы  –  демонстрация.  Аргументация  и 
доказательство.  Способы  выражения  причинно-следственных  отношений.  Соотношение 
логического  и  коммуникативного  компонентов.  Виды  аргументации.  Правила 
расположения  аргументов.  Аргументативный  текст,  его  структура.  Аргументация  в 
ситуации публичного спора. Аргументация в профессиональной деятельности человека.) 

175 
 
27. 
Дайте общую характеристику АР. (Структура. Функции вводной, основной 
и  заключительной  части.  Специфика  подготовки.  Задачи  оратора,  решаемые  в  процессе 
подготовки  к  АР:  определение  проблемы  и  предмета  речи,  выбор  стратегии  и  тактики 
поведения  в  соответствии  с  коммуникативным  намерением,  особенностью  аудитории  и 
речевым жанром. Устные жанры АР.)  
28. 
Какой  текст  является  аргументативным?  Какова  его  структура? 
(Доказательство  –  составная  часть  аргументативного  текста.  Структура  логического 
доказательства.  Тезис  и  антитезис.  Правила  выдвижения  тезиса.  Введение  тезиса  в 
аргументативный  текст.  Требования  к  формулировке  тезиса  и  антитезиса.  Ошибки  и 
уловки  при  выдвижении  тезиса  (подмена  тезиса,  уход  от  тезиса).  Аргументы.  Виды 
аргументов  (факты  из  жизни,  литературы,  науки  и  др.;  ссылки  на  заведомо  истинные 
суждения,  авторитеты,  аксиомы,  законы,  пословицы,  поговорки.  Введение  аргументов  в 
текст. Количество аргументов. Их расположение. Содержание аргументов. Развернутые и 
сжатые аргументы. Ошибки и уловки при выдвижении аргументов (ложность оснований, 
предвосхищение  оснований,  порочный  круг).  Прямой  и  косвенный  способы 
доказательства. Приемы доказательства: от противного, метод исключения, приведение к 
абсурду. Вывод и его роль в структуре АР.  Связь вывода с тезисом. Языковые средства, 
помогающие сделать вывод.) 
29. 
Какова  психологическая  сторона  АР?  (Взаимодействие  и  его  роль  в  АР. 
Убеждение  как  форма  воздействующей  речи.  Воздействие  и  внушение.  Манипуляция  в 
АР. Позволительные и непозволительные приемы аргументации. Аргументы к аудитории, 
личности,  массам,  человеку,    тщеславию,  силе,  невежеству,  или  незнанию,  жалости, 
возрасту.  Софизмы  как  интеллектуальное  мошенничество.  Приемы  противостояния 
манипуляции,  ошибкам  и  уловкам  в  аргументации  (наступление,  а  не  оборона; 
концентрация  действий;  отвлечение  внимания  противника;  инициатива;  внезапность; 
переложение  бремени  доказывания  на  противника).  Роль  аргументации  в  разрешении 
конфликта. Культура АР.) 
30. 
Как  может  использоваться  АР  в  неаргументативных  текстах?  в  бытовом 
общении?  (Фрагменты  аргументации  и  их  функция  в  жанрах  повседневного  общения. 
Аргументация в жанрах делового общения (заявление, протокол, объяснительная записка 
и  др.).  Аргументация  в  информационных  и  информационно-аналитических  жанрах 
(интервью, лекция, докдад, рецензия, заметка). Аргументация в жанрах речевого этикета 
(благодарность, извинение, отказ, возражение и др.). Аргументация в бытовых диалогах.)  
31. 
Какая  речь  называется  эпидейктической?  («Речь  на  случай»,  похвальная 
речь.  Комплимент  и  эпидейктическая  речь:  сходство  и  различие.  Объекты  похвальной 
речи:  добродетель  и  порок,  прекрасное  и  постыдное  (Аристотель),  истинное  и  ложное. 
Место и ситуация произнесения похвальной речи, ее цель. Разновидности: похвала лицу; 
явлению,  области  знаний,  науке;  похвала  коллективу.  Правила  похвалы  и  хулы.  Устные 
жанры  эпидейктической  речи:  поздравление,  речь  в  честь  юбиляра  или  события,  тост, 
застольное  слово,  речь  в  память  о  ком-либо.  Неодушевленный  предмет  как  предмет 
шутливой эпидейктической речи. Хвала предмету как пародия.)  
32. 
Какова  структура  похвальной  речи?  (Тема  и  предмет  речи.  Правила 
произнесения  данной  речи.  Структура.  Закон  гиперболизации  а  похвальной  речи.  Этос, 
логос и пафос. Их взаимодействие.) 
33. 
Какова  роль  невербальных  средств  при  произнесении  эпидейктической 
речи? 
34. 
Какая речь называется  информирующей  (информативной)? (Особенности и 
функции.  Условия  эффективности.  Формулирование  цели:  определение  намерения 
оратора,  его  интенции;  формулировка  тезиса  или  проблемного  вопроса.  Особенности 
подготовки  и  произнесения  речи.  Управлением  вниманием  аудитории.  Своеобразие 
заключения информирующей речи («закругление»). 

176 
 
35. 
Назовите  жанры  информирующей  речи.  (Устные  жанры,  их  специфика: 
лекция,  доклад,  сообщение.  Особенности  доклада.  Ошибки  при  подготовке  доклада  и 
выступлении с ним. Средства наглядности. Диалогичность при подготовке и выступлении 
с  докладом  перед  аудиторией.  Отличие  реферативного  сообщения  от  доклада. 
Особенности произнесения учебно-научной речи.) 
36. 
Что  такое  переговоры?  Чем  этот  жанр  коммуникации  отличается  от 
остальных? 
37. 
Приведите примеры переговоров, сфокусированных на своих интересах, на 
интересах обеих сторон, на процессе / цели (закрытие сделки). 
38. 
Какие подходы к проведению переговоров вам известны? Охарактеризуйте 
классический  подход  (подход  «выиграть  –  выиграть»)  и  подход  «нет».  Каковы  цель, 
миссия и ответы при этих подходах?  
39. 
Назовите критерии оценки эффективности переговоров, охарактеризуйте их 
(формирование  картины  мира,  конкретика  /  точность,  опережающее  лидерство, 
психологическая  сила,  роли,  сохранение  отношений,  эмоции,  союзы  и  системные  связи, 
цель  и приверженность  ей,  конструктив,  максимальный  результат  при  минимуме  затрат, 
приемы  и  фиксация).  См.:  Пожарская  А.  Эту  речь  невозможно  забыть.  Секреты 
ораторского мастерства. – СПб.: Питер, 2013. – С. 117 – 125.  
40. 
Расскажите о процессе подготовки к переговорам. Назовите основные этапы 
деловых 
переговоров. 
(Дополнительно: 
Национальные 
особенности 
деловых 
переговоров.) 
41. 
Какую  роль  играет  обратная  связь  в  переговорах?  Дайте  определение 
обратной  связи?  Что  такое  речевая  агрессия,  речевое  нападение,  речевое 
манипулирование?  Какие  приемы  речевой  самообороны  вы  знаете?  Каков  алгоритм 
реакции  на  речевое  нападение?  В  чем  сходство  между  физическим  и  речевым 
нападением?  Что  такое  эмоциональный  центр?  Как  опознать,  из  какого  центра  – 
эмоционального  или  рационального  –  нападает  агрессор,  манипулятор,  провокатор? 
Охарактеризуйте  деструктивные  (варварские)  и  скрытые  (манипулятивные)  нападения? 
Приведите примеры деструктивной критики, деструктивной констатации, деструктивных 
советов,  требований,  рекомендаций.  Назовите  ошибки  при  противостоянии  речевому 
нападению.  Как  нужно  реагировать  на  переговорах  при  речевом  нападении? 
Охарактеризуйте  типы  речевого  поведения  «агрессоров»  (Арлекин,  Пьеро,  Буратино; 
боец,  обличитель,  позер,  подстрекатель,  аутсайдер).  Какова  их  коммуникативная 
установка, девиз? Приведите примеры фразеологизмов, раскрывающих коммуникативную 
установку  «агрессоров».  (См.:  Пожарская  А.  Эту  речь  невозможно  забыть.  Секреты 
ораторского  мастерства.  –  СПб.:  Питер,  2013.  –  С.  108  –  116;  Щербинина  Ю.В.  Если 
ребенок – грубиян. Советы для взрослых по преодолению детской речевой агрессии. - М.: 
Изд-во «Ювента», 2016. – С. 44 – 47.)  
 

жүктеу/скачать 2,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: