Методические указания по срс для студентов специальность 5В0713 «Транспорт, транспортная техника и технологии»

Министерство образования и науки Республики Казахстан 
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Д. Серикбаева 
Яковлев В.С. 
ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА
И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЕЙ 
Методические указания по СРС для студентов
специальность 5В0713 «Транспорт, транспортная техника и технологии» 
Усть-Каменогорск 2014 

УДК 69.002.5 
Яковлев В.С. Методические указания по СРС для студентов специальность 050713 
«Транспорт, транспортная техника и технологии» Изд-во «ВКГТУ» -Усть-Каменогорск, 
2014 г.-17 с. 
Настоящие методические указания содержат рекомендации по разработке и струк-
туре рефератов, заданий по СРС. Устанавливают требования к оформлению заданий для 
СРС по дисциплине «Основы технологии и производства автомобилей». 
Одобрены методическим Советом Факультета машиностроения и транспорта 
Протокол № ____ от ______ 2014 года. 
© Восточно-Казахстанский
государственный технический
университет, 2014

СОДЕРЖАНИЕ 
Введение
4 
Методические указания по написанию реферата
4 
Структура реферата
8 
Требования, предъявляемые к оформлению реферата 
9 
Перечень индивидуальных заданий по СРС 
12 
Список рекомендуемой литературы 
13 
Основная литература 
13 
Дополнительная литература 
13 
Список используемой литературы 
14 
Приложение 
15 

ВВЕДЕНИЕ 
Одна из задач дисциплины «Основы технологии производства и ремонта автомоби-
лей» - формирование у студентов научного знаний по использованию рациональных спосо-
бов устранения дефектов для обеспечения требований в соответствии с техническими усло-
виями. 
С целью более полного освоения этой задачи студенты в ходе выполнения задания 
по СРС подбирают, анализируют и описывают существующие технологические процессы, 
в соответствии с индивидуальным заданием, в виде реферата. 
В представленной работе даны методические указания по написанию реферата, 
представлены требования к его оформлению и описаны критерии оценки. Сформулированы 
индивидуальные задания на СРС. 
1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА 
Реферат - письменная работа объемом 10-16 печатных страниц, выполняемая сту-
дентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца). 
Реферат (от лат. referrer - докладывать, сообщать) - краткое точное изложение сущ-
ности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или 
других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и вы-
воды по рассматриваемому вопросу. Реферат отвечает на вопрос - что содержится в данной 
публикации (публикациях). 
При написании реферата от студента требуется аргументированное изложение соб-
ственных мыслей по рассматриваемому вопросу. 
В реферате нужны развернутые аргументы, рассуждения, сравнения. Материал по-
дается не столько в развитии, сколько в форме констатации или описания. Содержание ре-
ферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в первичном до-
кументе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть 
конкретизирована и выделена. 
Требования к языку реферата: он должен отличаться точностью, краткостью, ясно-
стью и простотой. 
Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа: 
-
подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования; 
-
изложение результатов изучения в виде связного текста; 
-
устное сообщение по теме реферата. 
Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки темы. Тема в 
концентрированном виде выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет ис-
следования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над рефератом была 
успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если 
наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствую-
щей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию 
проблемного, исследовательского мышления). 
Грамотно сформулированная тема зафиксировала предмет изучения; задача сту-
дента - найти информацию, относящуюся к данному предмету и разрешить поставленную 
проблему. Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. На этом этапе необ-
ходимо вспомнить, как работать с энциклопедиями и энциклопедическими словарями (об-
ращать особое внимание на список литературы, приведенный в конце тематической ста-

тьи); как работать с систематическими и алфавитными каталогами библиотек; как оформ-
лять список литературы (выписывая выходные данные книги и отмечая библиотечный 
шифр). 
Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть 
текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отме-
чаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. 
В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший 
способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изуче-
ние некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге 
нет подробного оглавления, следует обратить внимание ученика на предметные и именные 
указатели. 
Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) 
требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое 
чтение предполагает выделение: первое главного в тексте; второе основных аргументов; 
третье выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или 
нет. 
Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблема-
тичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы. Понятно, что умение таким 
образом работать с текстом приходит далеко не сразу. Наилучший способ научиться выде-
лять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку 
авторской позиции - это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с раз-
личными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность 
аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции. 
Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих 
основные тезисы и аргументы. Здесь важно вспомнить, что конспекты пишутся на одной 
стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоя-
нием (эти правила соблюдаются для удобства редактирования). Если в конспектах приво-
дятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник (автор, название, вы-
ходные данные, № страницы). 
По завершении предварительного этапа можно переходить непосредственно к созда-
нию текста реферата. 
Текст реферата должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскры-
вать тему, обладать связностью и цельностью. Раскрытие темы предполагает, что в тексте 
реферата излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержа-
щейся в теме проблемы; связность текста предполагает смысловую соотносительность от-
дельных компонентов, а цельность - смысловую законченность текста. 
С точки зрения связности все тексты делятся на тексты - констатации и тексты - рас-
суждения. Тексты-констатации содержат результаты ознакомления с предметом и фикси-
руют устойчивые и несомненные суждения. В текстах- рассуждениях одни мысли извлека-
ются из других, некоторые ставятся под сомнение, дается им оценка, выдвигаются различ-
ные предположения. 
Изложение материала в тексте должно подчиняться определенному плану - мысли-
тельной схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей текста. Уни-
версальный план научного текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение 
вводного материала, основного текста и заключения. Все научные работы - от реферата до 
докторской диссертации - строятся по этому плану, поэтому важно с самого начала 
научиться придерживаться данной схемы.