Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» 
(Я 2), «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ  
 
148
 
2 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 
ИНТЕГРИРОВАННОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК И 
ЛИТЕРАТУРА» (Я2) 
 
Интегрированное  обучение    русского  языка  и  литературы  всегда  была  в 
центре  внимания  педагогов.Результативность  качества  обученности  учащихся 
будет  выше,  если  использовать  межпредметную  интеграцию,  так  как  язык  и 
литература  способствуют  формированию  целостной  картины  мира  у  детей, 
пониманию  связей  между  явлениями  в  природе,  обществе  и  мире  целом. 
Литература  не  только  не  препятствует  творческой  работе  на  уроках  русского 
языка,  но,  напротив,  стимулирует  познавательную  и  коммуникативную 
деятельность.  Такой  подход  к  обучению  обеспечивает  успешное  решение 
образовательных, развивающих и воспитательных задач обучения. Правильное 
установление межпредметных связей русского языка и литературы, умелое их 
внедрение  важны  для  усиления  практической  и  коммуникативной 
направленности  обучения  русскому  языку  на  материале  художественных 
текстов. 
На  уроках  русского  языка  и  литературы  используются    тексты,  которые  
выполняют двойную функцию: обучения русскому языку и передачи, анализа и 
синтеза    духовно-нравственных  ценностей  литературы.  Учащиеся,  постигая 
увлекательный, удивительный мир слова, его жизнь в речи, тексте, постепенно 
приходят  к  выводу,  что  подлинная  любовь  к  литературе,  чтению  невозможна 
без любви к языку, слову: именно глубокий, вдумчивый языковой анализ текста 
– 
надёжный  путь  к  разгадке  авторского  замысла,  ведь  литература  –  это 
искусство слова. 
В начальных классах учащиеся обогащают словарный запас, приобщаясь к 
чтению  сказок,  рассказов,  детских  стихов.    Перед  учащимися  среднего  звена 
стоят    более  сложные  задачи:  чтение  текстов,  их  анализ,  анализ  речевых 
средств. Степень интегративного взаимодействия русского языка и литературы 
должна  постоянно  расширяться:  от  наблюдения  за  языковыми  средствами, 
изучения  их  стилистической  роли  в  художественных    текстах,  учащиеся 
переходят к синтезу и переработке, созданию  собственных текстов (сочинений 
и  изложений),  учатся  использовать  полученные  знания  в  самостоятельной 
текстовой деятельности. 
Целью  уроков,  интегрирующих    русский  язык  и  литературу,  является 
формирование  языковой,  коммуникативной  и  литературной  компетенций,  а 
также развитие языкового чутья, воспитание эстетического чувства языка. Это  
является    основной    задачей    Государственногообщеобязательного  стандарта  
образования,  способствующего  развитию    функциональной  грамотности 
учащихся  на  уроках  русского  языка  и  литературы.  «Если  мы  будем  учить 
сегодня так,  как мы учили вчера, мы украдем у  детей завтра»- говорил  Джон 
Дьюи, американский философ, психолог, педагог[15].  
Указанные  цели  будут  реализованы,  если  ученик  освоит  конкретные 
лингвистические  понятия,  которые  изучаются  в  школьном  курсе  русского 

жүктеу/скачать 4,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: