Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»
Оценивание знаний учащихся по интегрированному предмету «Русский
жүктеу/скачать 4,31 Mb. Pdf көрінісі
|
| 4 Оценивание знаний учащихся по интегрированному предмету «Русский
язык и литература» (Я2) Совершенствование общего среднего образования направлено на переориентацию процесса обучения, развитие личности учащегося, обучение его самостоятельно овладевать новыми знаниями. Современный молодой человек объективно вынужден быть более мобильным, информированным, критически и творчески мыслящим, а значит и более мотивирован к самообучению и саморазвитию. Новый этап в развитии школьного образования связан с внедрением компетентностного подхода к формированию содержания и организации учебного процесса. В действующих учебных программах на принципах компетентностного подхода переструктурировано содержание предметов, разработаны результативные составляющие содержания. К каждой теме программы определены обязательные результаты обучения - требования к знаниям, умениям учащихся, которые выражаются в различных видах учебной деятельности (ученик называет, приводит примеры, характеризует, определяет, распознает, анализирует, сравнивает, делает выводы и др.). Оценивание должно основываться на положительном принципе, что прежде всего предполагает учет уровня достижений учащегося а не степени его неудач. Результаты учебной деятельности учащихся на всех этапах школьного образования не могут ограничиваться знаниями, умениями и навыками, целью обучения должно быть формирование компетентности, как общие способности, основанные на знаниях, опыте и ценностях личности. Основными функциями оценивания знаний учащихся являются: - Контролирующая - определяет уровень достижений каждого ученика, готовность к усвоению нового материала, что позволяет учителю соответственно планировать и излагать учебный материал. - Учебная - способствует повторению, уточнению и углублению знаний, их систематизации, совершенствованию умений и навыков. - Диагностико-корректирующая - выясняет причины трудностей, возникающих у учащегося в процессе обучения; обнаруживает пробелы в усвоенном, вносит коррективы, направленные на их устранение. - Стимулирующее-мотивационная - формирует положительные мотивы обучения. - Воспитательная - способствует формированию умений ответственно и сосредоточенно работать, применять приемы контроля и самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. При оценке знаний учащихся должны учитываться: - характеристики ответа ученика: правильность, логичность, обоснованность, целостность; - качество знаний: полнота, глубина, гибкость, системность, прочность; - сформированностьобщеучебных и предметных умений и навыков; - уровень владения умственными операциями: умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, классифицировать, обобщать, делать выводы и др.; 217 - опыт творческой деятельности (умение выявлять проблемы и разрешать их, формулировать гипотезы); - самостоятельность оценочных суждений. Характеристики качества знаний взаимосвязаны между собой и дополняют друг друга. Полнота знаний - количество знаний, определенных учебной программой. Глубина знаний - осознанность существующих связей между группами знаний. Гибкость знаний - умения учащихся применять полученные знания в стандартных и нестандартных ситуациях; находить вариативные способы использования знаний, умение комбинировать новый способ деятельности с уже известными. жүктеу/скачать 4,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|