Методика пособие готовый вариант docx


participles and constructions with them



Pdf көрінісі
бет37/100
Дата20.09.2023
өлшемі0,93 Mb.
#109054
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   100
Байланысты:
Методика пособие готовый вариант docx


participles and constructions with them.
For example:
I saw him run (running).
I want you to do it.
But the greatest difficulty is the use of the article, as it is quite a new
phenomenon for Russian-speaking students. More often student make mistakes in
the use of the article or omit them.
That’s why Russian-speaking students must learn the article, pronouns and
other structural and form words first.
For example:
This is a pen. The pen is red.
This is my pen and that is his pen.
Summing up what has been said we can divide all grammar material for
teaching purposes into three groups:
1. Grammatical items that don’t require any special explanation, as they are
similar to the grammatical items of the mother tongue. Students should be
instructed to use the habits acquired in the native language. For example: a table -
tables – стол – столы.
2. Grammatical items that require correction. For example: money is, the
family are, the moon – she, the sun – he.
3. Grammatical items, that can’t be met in the native language. They require
explanation because new grammatical habits must be formed. For example:
articles, tense-forms, verbals, modal verbs in the English language. So, teaching
grammar, the teacher should think about the character of the item and its
difficulties for students. It is impossible to learn all grammatical items at school,
but grammatical material must be sufficient for communication: for auding,
speaking, reading and writing.
At the same time it must be easy for learning in school conditions.
Grammatical material is carefully selected for teaching. All grammatical items
are divided into active and passive. Active grammar is for speaking and writing
and passive grammar is for auding and reading.
Passive grammar includes all the active
material. Active grammatical
material for teaching at school is selected according to the following principles:


1. frequency of its use in oral speech
2. its ability to serve as an example
3. exclusion of synonyms
According to the first two principles those grammatical items are selected
which are used in oral speech with many lexical units.
According to the first principle only one synonym is selected for active
grammar.
must (act.) – have to (pas.)
Passive grammar is for recognition in written speech and auding.
Passive grammar is selected to the following principles:
1. its frequency in literary (bookish) style. (Past Perfect)
2. principle of polysemy
For example: -ing
– Gerund, Participle I, Verbal noun.
-
ed
– Past Ind., Participle II
-
s (es)
– Plural of nouns, 3-d person singular of Present Ind.
Success in teaching grammar to a great extent depends on the approach to
teaching that is how grammatical material is presented to students. One of the
mostly used approaches is the structural approach: grammatical material (and
learned) in structural groups. Grammatical structures are typical sentences A
structural group can include two structures:
Go to the door. Don’t go to the window.
Or it can contain all kinds of questions besides affirmative and negative
sentences:
The book is on the desk. The book isn’t on the chair. Is the book on the desk? –
Yes, it is. Is the book on the desk or on the chair? Where is the book? It’s on the
desk.
Grammatical structures can be used in communicative exercises.
In methodology there are other approaches to teaching grammar: lexical
(topical, situational) when natural communication is taught from the very
beginning of teacher, grammar is learned by students subconsciously.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   100




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет