Методика преподавания педагогики

 
159
раздела по заранее подготовленным вопросам. При подготовке к коллоквиуму 
студенты пользуются учебниками и конспектами лекций. 
Подготовка к экзаменам представляет собой важный вид самостоятельный 
учебной  деятельности  студентов,  потому  что  позволяет  систематизировать 
полученные  знания  и  умения.  В  ходе  подготовки  к  экзамену  студентам 
рекомендуется придерживаться следующих советов: 
-составить  план,  четко  определить,  какие  именно  разделы  будут 
проработаны в первую очередь; 
-сначала изучить и повторить самый трудный материал раздела; 
-делать  перерывы  по  завершению  изучения  какой-либо  части  учебного 
материала; 
-изучать  и  повторить  материал  по  вопросам,  выделять  главное,  кратко 
записать все ответы. 
При изучении педагогики предусмотрено написание рефератов. Реферат 
–  это  самостоятельное  краткое  изложение  в  письменном  виде  или  в  форме 
публичного  доклада  содержания  научного  труда  (трудов),  литературы  по 
педагогической теме. Студентам предлагается тематика, список литературы и 
методические рекомендации по написанию, оформлению и защите рефератов. 
(В  приложении  пособия  даны  рекомендации  по  написанию  и  оформлению 
рефератов). 
Качество  усвоения  знаний  и  умений  по  педагогике  закрепляется  на 
педагогической практике. Она является органическим продолжением и формой 
организации учебно-воспитательного процесса. 
В  Государственном  стандарте  образования  специальности 
5В010300
 
«Педагогика  и  психология»  предусмотрено  несколько  видов  практик: 
непрерывная педагогическая (1-3 курсы) и педагогическая (4 курс). Рассмотрим 
задачи и содержание всех видов практик. 
Задачи непрерывной педагогической практики: 
-закрепление,  углубление  и  обобщение  психолого-педагогических  и 
методических знаний и их применение на практике; 
-формирование у будущих педагогов профессионально значимых качеств; 
-воспитание у студентов интереса к педагогической профессии. 
Содержание  непрерывной  педагогической  практики  включает  следующие 
виды работ: 
-знакомство  с основными  направлениями  работы  учебно-воспитательного 
учреждения (школа, колледж, вуз); 
-знакомство 
с 
материально-технической 
базой 
и 
санитарно-
гигиеническими  условиями  учебно-воспитательного  учреждения  (школа, 
колледж, вуз); 
-изучение опыта организации учебного кабинета, его учебно-методических 
комплексов, дидактических и наглядных материалов; 
-изучение деятельности педагогов-психологов; 
-изучение возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; 
-наблюдение за деятельностью обучающихся на уроке и вне его; 
-изучение  документации  образовательного  учреждения  (планы  работы, 

 
160
личные дела обучающихся, журналы, «продукты» деятельности обучающихся: 
тетради, дневники, рефераты, макеты и т.п.); 
-оказание  помощи  классным  руководителям  (кураторам)  в  подготовке  и 
проведении воспитательных и досуговых мероприятий. 
Задачи,  содержание  практики,  обязанности  студентов,  методические 
указания  по  проведению  отдельных  видов  работ,  требования  по  написанию 
отчетной 
документации, 
образцы 
их 
оформления 
предоставляются 
руководителем и методистами по практике на установочной конференции. 
По  завершению  непрерывной  педагогической  практики  студенты 
оформляют 
отчетную 
документацию: 
педагогический 
дневник, 
индивидуальный  план  работы  с  отметкой  о  выполнении,  психолого-
педагогический  анализ  учебного  занятия  (воспитательного  мероприятия, 
тренинга),  психолого-педагогическая  характеристика  ученика,  фотографии, 
видеозаписи и т.п. 
Результаты  непрерывной  педагогической  практики  обсуждаются  и 
анализируются на итоговой конференции, где студенты предоставляют отчеты-
презентации о проделанной работе. Руководитель и методисты подводят итоги, 
объявляют оценки. 
Логическим  продолжением  непрерывной  педагогической  практики 
является педагогическая практика, продолжительность которой предусмотрена 
рабочим учебным планом специальности (4/6 недель). 
Задачи педагогической практики: 
-систематизация  психолого-педагогических  и  методических  знаний  и 
умений; 
-применение  психолого-педагогических  и  методических  знаний  и  умений 
на практике; 
-развитие рефлексивных умений. 
Содержание  педагогической  практики  можно  условно  поделить  на  два 
этапа: «пассивная» и активная недели. 
Содержание 
«пассивной 
недели»: 
изучение 
режима 
работы 
образовательного  учреждения,  знакомство  с  педагогическим  коллективом; 
посещение  занятий;  изучение  плана  работы  педагога-психолога;  составление 
индивидуального плана студента на период педагогической практики. 
Содержание  активной  недели  включает  следующие  виды  работ: 
подготовка и проведение учебных занятий по педагогике, подготовка и участие 
в  тематических  мероприятиях,  помощь  в  оформлении  кабинета  и  подборе 
дидактических  материалов  по  педагогике  и  психологии,  работа  с  трудными  и 
социально  запущенными  учащимися,  а  также  с  их  родителями,  проведение 
экспериментальной работы. 
Педагогическая  практика  часто  выступает  в  качестве  экспериментальной 
площадки,  где  студенты  имеют  возможность  проверить  гипотезу  дипломной 
работы. 
По  окончанию  педагогической  практики  студенты  оформляют  отчетную 
документацию:  педагогический  дневник,  психолого-педагогический  анализ 
открытого  учебного  занятия  (воспитательного  мероприятия  или  тренинга), 

 
161
разработка 
проведенного 
тематического 
мероприятия, 
психолого-
педагогическая характеристика класса (учебной группы). 
На заключительной конференции студенты выступают с презентациями по 
результатам педагогической практики. Особое внимание уделяется рефлексии, 
т.е.  умениям  студентов  анализировать  свою  деятельность,  свое  поведение, 
выявлять трудности, с которыми они столкнулись, искать пути их преодоления, 
выдвигать  предложения  по  улучшению  организации  и  проведения 
педагогической практики. 
Таким  образом,  оба  вида  практики  являются  своеобразной  стартовой 
площадкой для подготовки педагогов-психологов к будущей профессиональной 
педагогической деятельности. 
Одной  из  распространенных  форм  внеучебной  работы  по  педагогике 
являются педагогические кружки. 

жүктеу/скачать 5,26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: