Методика преподавания педагогики
жүктеу/скачать 5,26 Mb. Pdf көрінісі
|
|
6.3 Виды, методы и формы контроля педагогике На различных этапах обучения педагогике используются разнообразные виды контроля: предварительный, текущий, тематический (рубежный) и итоговый. Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков обучающихся, с тем, чтобы знать их исходный уровень подготовленности и на основе полученных результатов планировать собственную работу, а также учебную деятельность обучающихся. 171 Текущий контроль – это систематическая проверка знаний студентов по педагогике в течение академического периода (семестра) на лекционных, семинарских, лабораторных занятиях, а также на занятиях СРСП. Он заключается в систематическом наблюдении за работой в целом и каждого обучающегося в отдельности, проверке знаний, умений и навыков, сочетаемой с изучением нового материала, его закреплением (практическим применением). В процессе текущего контроля проверяются также знания, умения и навыки студентов, тесно связанные с изучением нового. Цель текущего контроля – определить качество, глубину, объем усвоения знаний каждого модуля, темы; выявить имеющиеся недостатки, причины, мешающие эффективно работать, определить меры по их устранению. Кроме того, он стимулирует интерес будущих педагогов к специальности, активность в познании, привычку систематической самостоятельной работы над учебным материалом. Тематический контроль (рубежный) осуществляется периодически по мере прохождения нового модуля (раздела) педагогики и имеет своей целью систематизацию знаний обучающихся по педагогике, а также проверку усвоения части учебного материала, без которого невозможно приступить к изучению последующей части. Итоговый контроль – это итог изучения пройденного учебного предмета, на котором выявляется уровень и качество усвоенных знаний и умений по педагогике. Он проводится в конце семестра, а также по окончании обучения в образовательном заведении. Виды контроля тесно связаны с формами контроля. Различают формы контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный. Данные формы связаны с числом проверяемых и характером вопросов. Они должны быть рассмотрены в сочетании с методами обучения. Методы контроля – это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной и других видов деятельности обучающихся и педагогической работы преподавателя. В современной дидактике в различных сочетаниях используются методы устного (индивидуального, группового, фронтального), письменного (индивидуального, фронтального), практического (лабораторного), электронного контроля и самоконтроля обучающихся. Цель устного индивидуального контроля – выявление преподавателем знаний, умений и навыков отдельных обучающихся. Студенту предлагается ответить на общий вопрос, который в последующем разбивается на ряд более конкретных, уточняющих. Преимущество индивидуального контроля заключается в том, что он позволяет проверить глубину знаний и прочность их усвоения. Цель устного фронтального контроля – повторение и закрепление небольшого по объему учебного материала. Преимущество данного контроля состоит в том, что он активизирует работу всех обучающихся, позволяет спросить многих студентов, экономит время. |