Методика преподавания педагогики

 
180
коэффициента  вида  занятия  и  от  уровня  сложности  заданий,  выполняемых 
обучающимися. 
К  основным  преимуществам  модульно-рейтингового  контроля  следует 
отнести: 
-во-первых,  объем  и  содержание  изучаемого  учебного  материала 
представлен в виде тематического логически завершенного модуля, состоящего 
из 5-и и более тем; 
-во-вторых,  возможность  управления  познавательной  деятельностью 
обучающихся  с  использованием  целостной  системы  рейтинговых  баллов.  В 
данном  случае  речь  идет  не  только  о  начислении  их  студенту  за  выполнение 
конкретных  учебных  заданий,  но  и  о  поощрительных  баллах,  которые  могут 
быть  добавлены  ему  за  активность  на  занятиях,  своевременность  выполнения 
учебных заданий и творческий подход к их решению, участие в научной работе, 
выступление с докладами на конференциях, участие в конкурсах научных работ 
и т.п.; 
-в-третьих,  использование  преподавателем  шкалы  с  унифицированными 
рейтинговыми  градациями  позволяет  осуществлять  мониторинг  успешности 
обучения  студентов  по  учебному  предмету  и  вычислять  индивидуальный 
рейтинг  каждого  из  них  за  определенный  период  обучения  (месяц,  семестр, 
учебный год); 
-в-четвертых,  широкое  информирование  всех  участников  учебного 
процесса  о  его  результатах,  которое  вызывает  живой  интерес  большинства 
обучающихся,  прежде  всего  из-за  возможности  сопоставления  результатов 
своего  обучения  с  результатами  однокурсников.  При  этом  повышается 
мотивация  обучения,  состязательность,  активизируются  амбиции  субъекта 
обучения, что способствует формированию такого важного для обучающегося 
качества  как  умение  рационально,  с  учетом  своих  сил,  распоряжаться 
имеющимся ресурсом времени; 
-в-пятых,  использование  метода  тестирования  в  условиях  рейтинговой 
системы оценки и контроля знаний, навыков и умений обучающихся позволяет 
резко  снизить  при  начислении  рейтинговых  баллов  влияние  таких 
субъективных  факторов  как  личность  преподавателя  и  самого  обучающегося, 
их взаимоотношения и т.п.; 
-в-шестых,  наличие  серьезной  математической  поддержки  всей 
рейтинговой  системы  дает  возможность  полностью  автоматизировать  процесс 
начисления  соответствующих  баллов  и  представления  конечных  результатов 
контроля на образовательном портале вуза. 
Эффективность  применения  модульно-рейтинговой  технологии  обучения 
зависит  от  выбора  соответствующих  методов  и  формы  контроля,  разработки 
процедуры  его  осуществления,  обоснования  способов  индивидуальной 
коррекции учебной деятельности студентов. Рассмотрим процедуру рубежного 
контроля при модульно-рейтинговой технологии обучения педагогике. 
В  соответствии  с  правилами  кредитной  технологии  обучения  рубежный 
контроль 
знаний 
студентов 
проводится 
преподавателем 
согласно 

 
181
утвержденного  графика  в  рабочем  учебном  плане  на  7(8)-ой  (Р
1
)  и  15-ой  (Р
2
) 
неделях в течение одного академического периода (семестра). 
Как  высчитывается  рейтинг  студентов?  Максимальный  показатель  по 
текущему  и  рубежному  контролю  составляет  100%  от  итогового  показателя 
учебных  достижений.  В  течение  семестра  проводятся  2-х  рубежных  контроля. 
Студент, выполнив все задания первого рубежного контроля за 7 недель, может 
набрать максимально 100%, выполнив задания второго рубежного контроля за 
8 недель – еще 100%. Рубежный контроль (РК) проставляется в виде суммы 
показателей  успеваемости  в  процентах,  набранных  за  прошедший  период  от 
начала  семестра.  Например,  по  педагогике  студент  набрал  за  первые  7  недель 
97%, а в последующие 8 недель набрал 100%, тогда за 15 недель проставляется 
–  98,5%.  Данная  успеваемость  сложилась,  исходя  из  следующей  суммы: 
(97%+100%)  =  197:2  =  98,5%,  что  соответствует  оценки  «отлично».  Таким 
образом, рейтинг успеваемости студента (98,5%) считается высоким. 
Результаты  рубежного  контроля  вносятся  в  электронную  аттестационную 
ведомость соответственно на 7(8)-ой и 15-ой неделях, дальнейшие исправления 
не  допускаются,  потому  что  автоматизированная  информационная  система 
(АИС)  не  дает  допуска  в  образовательный  портал  без  соответствующего 
разрешения. 
Итоговый  контроль  проводится  в  конце  изучения  педагогики.  Цель 
итогового  контроля  –  выявить  и  оценить  знания,  умения  и  навыки 
обучающихся  по  дисциплине  в  целом.  Он  может  быть  организован  в  ходе 
экзаменов  (компьютерное  или  бланочное  тестирование,  письменный  или 
устный  экзамен,  комплексный  экзамен,  сочетающий  в  себе  тестирование  и 
итоговое контрольное собеседование и т.п.). 
К  итоговому  контролю  могут  быть  отнесены  также  курсовые  работы  и 
результаты всех видов практик. 
Итоговая  (экзаменационная)  оценка  по  дисциплине  определяется  как 
сумма  максимальных  показателей  успеваемости  по  рубежным  контролям  и 
итоговой аттестации. Например, успеваемость студента за 2 рубежных контроля 
составляет  98,5%,  а  итоговая  аттестация  -  85%,  то  сумма  оценки  по  экзамену 
составляет  90,4%,  в  буквенном  выражении  –  это  А-,  в  баллах  –  3,67,  по 
традиционной системе – «отлично». 
 
Итоговая оценка в процентном соотношении определяется по формуле: 
 

жүктеу/скачать 5,26 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: