Мұғалімдеріне



жүктеу/скачать 2,23 Mb.
бет2/192
Дата20.02.2023
өлшемі2,23 Mb.
#69651
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   192

І БӨЛІМ

1-бөлім бойынша оқулықта берілген материалдардың күнтізбелік үлгі жоспары


(Барлығы – 64 сағат, аптасына – 4 сағат)



№

Тақырыптар

Сағат саны

1-бөлім. Өзім туралы

1

1-сабақ. Тіл және сөйлеу. Сөйлеу дегеніміз не?

1

2

2-сабақ. Ауызша және жазбаша сөйлеу

1

3

3-сабақ. Диалог. Монолог

1

4

4-сабақ. У дыбысының дауысты және дауыссыз болып айтылуы

1

5

5-сабақ. У дыбысының дауысты және дауыссыз болып айтылуы

1

6

6-сабақ. У әрпінің жазылуы

1

7

7-сабақ. У әрпінің жазылуы

1

8

8-сабақ. И, й әріптерінің жазылуы

1

9

9-сабақ. И, й әріптерінің жазылуы

1

10

10-сабақ. И, й әріптерінің жазылуы

1

11

11-сабақ. Я әрпінің жазылуы

1

12

12-сабақ. Я әрпінің жазылуы

1

13

13-сабақ. Я әрпінің жазылуы

1

14

14-сабақ. Ю әрпінің жазылуы

1

15

15-сабақ. Ю әрпінің жазылуы

1

16

16-сабақ. Ю әрпінің жазылуы

1

17

17-сабақ. Өзіңді тексер

1

18

18-сабақ. Біздің жобамыз

1

2-бөлім. Менің отбасым және достарым

19

19-сабақ. Дауыссыз дыбыстардың түрлері

1

20

20-сабақ. Дауыссыз дыбыстардың түрлері

1

21

21-сабақ. Дауыссыз п мен б

1

22

22-сабақ. Дауыссыз п мен б

1

23

23-сабақ. Дауыссыз п мен б

1

24

24-сабақ. Дауыссыз қ мен ғ

1

25

25-сабақ. Дауыссыз қ мен ғ

1

26

26-сабақ. Дауыссыз к мен г

1

27

27-сабақ. Дауыссыз к мен г

1

28

28-сабақ. Дауыссыз л мен р

1

29

29-сабақ. Дауыссыз л мен р

1

30

30-сабақ. Дауыссыз л мен р

1

10


31

31-сабақ. Дауыссыз н мен ң

1

32

32-сабақ. Дауыссыз н мен ң

1

33

33-сабақ. Өзіңді тексер

1

34

34-сабақ. Біздің жобамыз

1

35

35–36-сабақтар – бақылау диктанты

2

3-бөлім. Менің мектебім

36

37-сабақ. Мәтін дегеніміз не?

1

37

38-сабақ. Мәтіннің тақырыбы және мәтіндегі негізгі ой дегеніміз не?

1

38

39-сабақ. Мәтіннің құрылымдық бөліктері

1

39

40-сабақ. Мәтіннің құрылымдық бөліктері

1

40

41-сабақ. Мәтін және оның түрлері

1

41

42-сабақ. Мәтін және оның түрлері

1

42

43-сабақ. Сөйлем дегеніміз не?

1

43

44-сабақ. Хабарлы сөйлем

1

44

45-сабақ. Хабарлы сөйлем

1

45

46-сабақ. Сұраулы сөйлем

1

46

47-сабақ. Сұраулы сөйлем

1

47

48-сабақ. Сұраулы сөйлем

1

48

49-сабақ. Өзіңді тексер

1

49

50-сабақ. Біздің жобамыз

1

4-бөлім. Менің туған өлкем

50

51-сабақ. Лепті сөйлем

1

51

52-сабақ. Лепті сөйлем

1

52

53-сабақ. Лепті сөйлем

1

53

54-сабақ. Лепті сөйлем

1

54

55-сабақ. Сөйлемдегі сөздердің байланысы

1

55

56-сабақ. Сөйлемдегі сөздердің байланысы

1

56

57-сабақ. Сөйлемдегі сөздердің байланысы

1

57

58-сабақ. Сөйлемдегі сөздердің байланысы

1

58

59-сабақ. Сөйлемдегі сөздердің байланысы

1

59

60-сабақ. Сөйлемдегі сөздердің байланысы

1

60

61-сабақ. Өзіңді тексер

1

61

62-сабақ. Біздің жобамыз

1

62

63–64-сабақтар – бақылау диктанты

2

Барлығы:

64

11



12


ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫНЫҢ ҮЛГІСІ


1-сабақ



Бөлім:

Өзім туралы

Педагогтің аты-жөні




Күні:




Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Тіл және сөйлеу. Сөйлеу дегеніміз не?

Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту мақсаттары

2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;
2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу;
2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру;
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап,
диалогке қатысу

Сабақтың мақсаты

Тыңдалған мәтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мәтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді. Диалогке қатысады. Мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтайды. Берілген тақырып бойынша ой қорыта алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы
(5 мин)

Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру.
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
«Жақсы ойла және демала біл»
Мұғалім оқушыларға қолдарын тізелеріне қойып, терең дем алыңдар деп тапсырма береді.
Ойша: «Мен ақылдымын», – деп деміңді
ішіңе ал, сыртқа шығар.

Оқушылар өздерінің көңіл күйлерін білдіреді. Себебін айтады.










Дауыстап: «Мен мейірімдімін», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар.
Дауыстап: «Мен сабырлымын», – деп деміңді шығар.
– Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді.
Осылайша бірнеше рет қайталанады.










Ортасы

Оқу мақсатын «Ым-ишара» ойыны арқылы көпір жасай отырып түсіндіру. Ойыншыларға қима қағазға жазылған (қуану, ренжу, қоян, жаңбыр, жел, қасқыр т.б.) сөздерді ым-ишарамен көрсету тапсырылады. Сөзді тапқан оқушы бастаушымен орын ауыстырады.



  1. жаттығу. Оқушылар мәтінді QR-код арқылы мұқият тыңдайды. Мәтін мазмұнымен жұмыс жүргізіледі.

Оқушылардың мәтіндегі түсінбеген сөздерін
«INSERT» әдісі бойынша белгілету, мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру жұмыстары ұйымдастырылады.
Оқушылардың «Сөйлеу не үшін қажет?» деген сұрақ бойынша жауаптары тұжырымдалып, оқулықтағы мәліметпен толықтырылады.

    • Сөйлеу не үшін қажет?

    • Тіл арқылы адамдар не істейді?

«Әңгімеге негізделген жазу» стратегиясы. Жұппен жұмыс
«Сөйлеу не үшін қажет?» сұрағын жұпта талқылай отырып жазу, өз ойларын ортаға
салу және пікір алмасу.

Оқушылар сөздерді

«Екі тілек,




(35 мин)

ым-ишара арқылы

бір ұсыныс»







көрсеткенде сөздерді

стратегиясы







қолданбауы керек.

арқылы










бір-бірінің










жұмысын










бағалайды.










Орындаған







Мәтінді тыңдап, түсінбеген

жұмыстары-

Оқулық,




сөздерін белгі қоя отырып

ның екі

QR-код




талдайды. Мәтін мазмұны

жақсы жағы







бойынша сұрақтар қойып,

мен бір







жауабын мәтіннен тауып

кемшілігіне







оқиды.

ұсыныс










білдіру







Сөйлеудің адам өмірінде

арқылы өз







алатын орнын талқылап,

іс-әрекеттеріне







ойларын жазады.

кері байланыс










жасайды.







Топта талқыланған ойды










қорытындылай отырып,

ҚБ.







ойынтұжырымдап жазады.

«Отшашу»

Оқушылар-







арқылы

дың




Топтар өз жұмыстарын

бағалау.

жұмысы




сыныпта оқып береді.








13



14






Оқушылар не жазатындарын талқылап, бір- бірімен пікір алмасады.
Берілген сұрақтың жауабын жазады. Жазу уақыты белгіленіп, оқушыларға ескертіледі. Алғашқы екі сөйлемді көшіріп жазу тапсырылады. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды.


2-жаттығу. Суреттердің көмегімен сұраққа жауап болатын сөйлемдерді болжайды.
Адамдардың ауызша сөйлеу мен жазбаша сөйлеудің қайсысын қолданғанын анықтайды. Қарым-қатынас жасағанда қимыл мен ымның қаншалықты маңызды екенін және сол туралы қорытынды пікірді соңғы екі сурет арқылы айтады.
Оқулықта берілген сөздер мен сөйлемдер оқытылады. Олар әр суреттің атауы бола ала ма екені талдатылады.


Дескриптор:

  • сурет бойынша сөйлем құрайды;

  • ауызша және жазбаша сөйлеу түрін ажыратады;

  • сұраққа жауап болатын суретті анықтайды;

  • өз пікірін суреттен мысал келтіре отырып айтады;

  • тыныс белгіге қарай мәнерлеп оқиды;

  • сөйлемнің сол суреттің атауы бола алатынын талдайды;

  • суретке тақырып қояды.

Алғашқы екі сөйлемді көшіріп жазады.


Суреттердің көмегімен сөйлеу түрлерін анықтайды. Сөйлемдерге талдау жасайды.

Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.



жүктеу/скачать 2,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   192



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents