Рефлексия «Білімқоржыны» арқылы кері байланыс жасалады.
Өз ұсыныс, пікірлерін стикер- ге жазып, қоржынға салады.
Өзін-өзі баға- лайды.
Стикерлер
66-сабақ
Бөлім:
Денісаудың–жанысау
Педагогтіңаты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушыларсаны:
Қатыспағандарсаны:
Сабақтыңтақырыбы
Антонимдегенімізне?
Оқубағдарла-масына
2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту;
сәйкесоқытумақсаттары
2.2.2.1 синоним, антоним, омоним (сөздік қолдану) сөздерді ажырату және мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану;
2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды/ұнамайды, себебі ..., пайдалы/пайдасыз болды,
себебі ...) білдіру
Сабақтыңмақсаты
Интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа сай (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) сұрақтарға жауап береді. Синоним, антоним, омоним сөздерді ажыратып, мағынасын түсінеді, сөйлеу барысында қолданады. Аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын айтады.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңке-зеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы (5 мин)
Психологиялықжағымдыахуалқалып-тастыру. «Жақсыойлажәнедемалабіл» Мұғалім оқушыларға қолдарын тізелеріне қойып, терең дем алыңдар деп тапсырма береді.
Ойша: «Мен ақылдымын», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар.
Дауыстап: «Мен мейірімдімін», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар.
Дауыстап: «Мен сабырлымын», – деп деміңді шығар.
– Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді.
Осылайша бірнеше рет қайталанады.
Оқушылар өздерінің көңіл күйлерін білдіреді. Себебін айтады.
«Бас бармақ» арқылы баға- лайды.
Ортасы (35 мин)
Адам күні бойы сергек жүруі үшін не істеуі керек деп ойлайсыңдар?
Дұрыс айтасыңдар, адамның сергек, тың қалыпта жүруі үшін дене жаттығуларының орны ерекше. Күлімдеп, көңілді жүрудің денсаулыққа пайдасы мол.
Жаттығу жасап, күлімдеп, жымиып жүруі керек.
Көп жаяу жүруі қажет.
Мақұлдау.
Оқулық
251
252
5-жаттығу. Оқушыларға өлеңді мәнер- леп, дауыстап, тізбектей оқуға тапсырма беріледі. Өлең не туралы екенін топта талқылайды.
– Өлеңдегі оң, сол сөздерін айтылуы мен білдіретін мағынасы бойынша салыстырып көріңдер. Бұл сөздердің мағынасы бір-біріне жақын ба әлде қарама-қарсы ма?
Балалар өлеңді дауыстап оқып шығады. Бірінші шу- мағын орындарынан тұрып, қимылмен жаттығу ретінде. жасайды. Оң,солсөздерін салыстырып, дәлелдер кел- тіріп, ой қорытынды жасайды.
Қолдау.
Дескриптор:
өлеңді мәнерлеп оқиды;
өлең не туралы екенін айтады;
оңжәне солсөздерін айтылуы мен мағы- насы бойынша салыстырады;
сұрақтарға жауап береді.
6-жаттығу жазбаша орындалады. Антоним сөздерді ажыратып, мағынасын түсінеді. Мақал-мәтелдердің мағынасын түсініп, өз сөздерімен әңгімелейді.
Ақпаратты тыңдап, салыстырып, талдап, қорытынды жасайды.
Мұратдегенді қалай түсінесіңдер?
Ашуды неліктен дұшпанға теңеген? Тілімізде мағынасы қарама-қарсы сөздер кездеседі. Мысалы, ақ–қара,арзан–қымбат.Мұндай сөздерді антонимсөздердеп атайды.
