|
Мүгедектердің құқықтары туралы (БҰҰ-ның) декларация қабылданған жыл/ Год принятия Декларации о правах инвалидов (оон)
|
| Дата | 15.11.2023 | | өлшемі | 35,32 Kb. | | #123262 |
| Байланысты: Инклюзив РК- 2- екі тілде
Мүгедектердің құқықтары туралы (БҰҰ-ның) декларация қабылданған жыл/ Год принятия Декларации о правах инвалидов (ООН)
1975 ж
1990 ж
1980 ж
2002 ж
1970 ж
Брайль әліппесімен/ С алфавитом Брайля
Көрмейтін балаларды оқытуды / Обучение незрячих детей
Ақыл ойы тежелген балаларды оқытуда / В обучении умственно отсталых детей
Естімейтін балаларды оқытуда / В обучении глухих детей
Сөйлемейтін балаларды оқытуды / Обучение детей, не говорящих
Барлық жауап дұрыс / Все ответы верны
Алғашқы рет интеграцияланған оқытудың теориялық негіздемесін айтып кеткен ғалым /Ученый, впервые изложивший теоретическое обоснование интегрированного обучения
Л.С. Выготский
С.Л Рубинштейн
О.С. Никольская
А.Н. Леонтьев
Л. Винг
Инклюзивті білім беру тығыз байланысты / Инклюзивное образование тесно связано
Жалпы педагогикамен / Общей педагогикой
Психологиямен / С психологией
Тарихпен / С историей
Дүние жүзі тарихымен / С мировой историей
Математикамен / С математикой
«Адамның құндылығы оның қабілеттері мен жетістіктерімен анықталады» принципі тиісті / Ценность человека определяется его способностями и достижениями".
инклюзивті білім беруге/ инклюзивному образованию
философияға / к философии
психологияға / к психологии
арнайы білім беруге / на специальное образование
әлеуметтануға / социологии
Интеллект дамуында бұзылыстары бар «ерекше» балаларды оқытуды ұйымдастырудың негізін қалаған итальяндық ғалымдар / Итальянские ученые, заложившие основы организации обучения «особых» детей с нарушениями развития интеллекта
М.Монтессори, Санте де Санктис
Дж.Кардано, Ж.Итар
Ж.Итар, Э.Сеген
Ш.Лепуа, Ф.Делебо
Т.Боне, Ж.Итар
Адам құқықтарының Декларациясы қабылданды / Принята Декларация прав человека
1948 ж
1950 ж
2002 ж
1995 ж
1980 ж
1994 жылы педагогикаға енгізілген термин / Термин, введенный в педагогику в 1994 году
инклюзивті білім беру / инклюзивное образование
социометрия
идентификация
әлеуметтену / социализация
дарындылық / талант
Қай жылы Италияда «Ақыл ойы кем балаларды қорғауға бағытталған ұлттық одақ» құрылды / В каком году в Италии был создан " Национальный союз, направленный на защиту умственно отсталых детей
1898 ж
1955 ж
2000 ж
1999 ж
2010 ж
1904 жылы А.Бинэ мен Т.Симон қай мәселені зерттей бастады/В 1904 году А. Бинэ и т. Саймон начали изучать, какую проблему
Ақыл ой кемістігін анықтау әдістері мен тәсілдерін/ Методы и приемы выявления умственной отсталости
Мүгедек балаларды оқытуды/ Обучение детей-инвалидов
Жалпы педагогоиканы/ Общей педагогики
Психологияны
Дұрыс жауап жоқ/ Нет правильного ответа
1871 жылы терең бұзылыстары бар адамдарға арналған бірінші мекеме қайда ашылды/ Где в 1871 году было открыто первое заведение для людей с глубокими расстройствами
Прага
Мәскеу
Лондон
Вена
Берлин
Интеграция дегеніміз – бұл/ Интеграция – это
қабілеттері тең келетін балаларды біріктіріп оқыту/ комбинированное обучение детей с равными способностями
кіші кеңістіктен үлкен кеңістікке көшіру/ перемещение из меньшего пространства в большее
балаларды мүмкіндіктеріне сай оқыту/ обучение детей возможностям
балаларды оқудағы жетістіктеріне сәйкес жалпыға білім беру кеңістігіне енгізу/ включение детей в общеобразовательное пространство в соответствии с достижениями в обучении
балаларды күнделікті білім беру кеңістігіне енгізу/ включение детей в ежедневное образовательное пространство
«Ақыл ойы кем адамдарды оқыту мен тәрбиелеу қажет» - деп санаған танымал швейцариялық педагог/ Необходимо обучать и воспитывать умственно отсталых " - считает известный швейцарский педагог
И.Песталоцции
А.Бинэ
Т.Симон
Ж.Итар
М.Монтессори
Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту-тәрбиелеу жұмысын нәтижелі атқаратын үлкен мекеме қай ғасырда ашылды/ В каком веке было открыто большое учреждение, продуктивно выполняющее учебно-воспитательную работу детей с ограниченными возможностями
19 ғасырдың соңы – 20 ғасырдың басы
17 ғасырдың соңы
21 ғасырдың басыы
15 ғасырдың соңы – 16 ғасырдың басы
18 ғасыр
Инклюзивті білім беру бағытталған/ Инклюзивное образование ориентировано
қарым-қатынасқа түсуге қажетті қабілеттерді барлық адамдарда дамытуға развивать коммуникативные навыки у всех людей
интеллектуалдық қабілеттерді дамытуға развивать интеллектуальные способности
патриоттық сезімді тәрбиелеуге/воспитывать патриотизм
өзіндік ой-пікірді қалыптастыруға/составить собственное мнение
арнайы қабілеттерді қалыптастыруға/сформировать особые способности
Инклюзивті білім беру мүмкіндік береді/Инклюзивное образование позволяет
барлық балаларға толық мөлшерде қоғамның өміріне қатысуға/чтобы все дети могли полноценно участвовать в жизни общества
өз мүмкіндіктерін іске асыруға/реализовать свой потенциал
еңбектік іс-әрекетте жетістіктерге жетуге/добиться успеха в работе
оқу іс-әрекетінде жетістіктерге жетуге/добиться успеха в образовательной
эмоциялардың көпқырлығын сезінуге/деятельности
Чувствовать многообразие эмоций
ПМПК қандай ұйыммен байланыс жасамайды/PMPC не связан ни с какой организацией
Қарттар үйімен/С домом престарелых
Мектеп интернатымен/С интернатом
Түзету кабинеттерімен/С исправительными учреждениями
Бала бақшамен/С детским садом
Арнайы мектеппен/Со специальной школой
Жалпыға білім беру мектептерінде ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту процесін сипаттауда қолданылатын термин/Термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах
Инклюзивті немесе қосылған білім беру/Инклюзивное или связанное образование
Үйден оқыту/Обучение дома
Ерекше білім беру/Специальное образование
Оқыту/Обучение
Дұрыс жауап жоқ/Нет правильного ответа
А.Бинэнің бірінші тесті қай жылы жарық көрді/В каком году был опубликован первый тест А. Бине?
1896 ж
1888 ж
2010 ж
2015 ж
1500 ж
Көмекші мектептің басты міндеті/Основная задача вспомогательной школы
Тәрбиелеу/Воспитывать
Оқыту/Обучение
Дидактика/Дидактика
Көрсету/Показывать
Ата-ана мен жұмыс/Родители и работа
Инклюзивті білім беру негізделетін принциптердің бірі/Один из принципов, на которых основано инклюзивное образование
Балалардың білім алу мен мекен жайы бойынша оқуға құқықтарын қамту/Защита прав детей на образование и обучение на дому
Балаларды үйден оқыту/Обучение детей дома
Арнайы интернаттара оқыту/Обучение в специальных школах-интернатах
Барлық жауап дұрыс/Все ответы верны
Дұрыс жауап жоқ/Нет правильного ответа
М.Монтессори қандай әдісті құрастырды/Какой метод создала М. Монтессори?
интеллект бұзылыстары бар балалардың сезім ағзаларын дамыту әдісін/метод развития органов чувств детей с ограниченными интеллектуальными возможностями
интеллект бұзылыстары бар балалардың зейінін зерттеу әдісін/ метод изучения внимания детей с ограниченными интеллектуальными возможностями
даму бұзылыстары бар балаларды мадақтау мен жазалау әдісін/метод похвалы и наказания детей с нарушениями развития
интеллект бұзылыстары бар балалардың есте сақтауын зерттеу әдісін/метод изучения памяти детей с ограниченными интеллектуальными возможностями
ерекше балалардың интеллектуалды қабілеттерін анықтау әдісін/метод определения интеллектуальных способностей особых детей
Кереңмылқау балаларды тәрбиелеу мен оқыту мәселесінің теориялық негіздерін қалаған ғалым/учёный, желавший установить теоретические основы проблемы обучения и обучения глухонемых детей
Д.Карданоо
И.Песталоцции
А.Бинэ
Т.Симон
Ж.Итар
Білім саласындағы дискриминациялаумен күресу жөніндегі Конвенция қай жылы қабылданды/В каком году была принята Конвенция о борьбе с дискриминацией в сфере образования?
1960 ж
1950 ж
1940 ж
1930 ж
1920 ж
Зияты бұзылған балаларды оқытудың және тәрбиелеудің ерекше формаларын алғашқы рет кім ұсынған?/Кто первым предложил специальные формы обучения и воспитания детей с ограниченными интеллектуальными возможностями?
И. Песталоциии
А.Бинэ
Т.Симон
Ж.Итар
М.Монтессори
Инклюзивті білім беруді дамытудың негізгі міндеттерінің біріне жатады/Это одна из главных задач развития инклюзивного образования
Мұғалімдерді қайта оқыту/Переподготовка учителей
Барлық жауап дұрыс/ Все ответы верны
Ерекше білімді қажет ететін балаларды бақылау/Присмотр за детьми с особыми образовательными потребностями
Кедергісіз қолжетімді орта құру/ Создание безбарьерной доступной среды
Балаларды жоғарғы оқу орнына дайындау/Подготовка детей к высшему образованию
Принциптерде сипатталған инклюзивті білім берудің негізгі идеяларының бірін белгілеңіз./Определите одну из основных идей инклюзивного образования, изложенных в принципах.
әрбір адам сезуге, ойлауға қабілетті, қарым-қатынасқа түсуге, нақты өзара байланыстарда білім алуға құқылы/каждый человек имеет право чувствовать, думать, общаться и учиться в реальных отношениях
тек материалдық қолдау ғана дамуға негіз бола алады/только материальная поддержка может быть основой развития
түрлілік дамуға кедергі болады/разнообразие является препятствием для развития
біріктіріп оқытуды тек кіші топтарда ғана іске асыруға болады/совместное обучение может осуществляться только в небольших группах
барлық оқушылар жасаған іс-әрекеттерінде прогреске жете алады/все учащиеся могут добиться прогресса в своей деятельности
Инклюзия дегеніміз –/Инклюзивность – это
баланың қабілеттеріне сай білім беру бағдарламасының көмегімен әр оқушыны тану, ашу/узнавать и раскрывать каждого ученика с помощью образовательной программы согласно способностям ребенкаразвитие
күрделі білім беру бағдарламаның көмегімен балалардың қабілеттерін дамыту/способностей детей с помощью комплексной образовательной программы
толеранттылықты тәрбиелеу/воспитание толерантности
ерекше балаларға қамқорлық көрсету/уход за особенными детьми
баланың қабілеттерін ескерусіз білім беру бағдарламасының көмегімен әр оқушыны тану, ашу/признание и раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, независимо от способностей ребенка
Инклюзивті мектепте ерекше қажеттіліктері бар оқушыны …/ В инклюзивной школе ученик с особыми потребностями...
оның ерекше қажеттіліктерін қамту үшін құрдастары және қауымдастықтың басқа да мүшелері қолдайды/ Сверстники и другие члены сообщества поддерживают ее, чтобы удовлетворить ее особые потребности.
тәрбиелік шараларды өткізуде ғана біріккен іс-әрекетке қосады/ участвует в совместной деятельности только в проведении образовательных мероприятий
аптасына бір рет сабақтан тыс шараларға шақырады/ приглашает на внеклассные мероприятия раз в неделю
индивидуалды сабақтарда бөлек оқытады/ преподает отдельно на индивидуальных занятиях
индивидуалды түрде демалыс кезеңінде оқытады/ преподает индивидуально в период каникул
Инклюзивті мектептің ережелеріне жатқызылады/ Относится к правилам инклюзивной школы
мектептік қауымдастықтағы барлық оқушылар тең құқылы, оқу процесінде олардың барлық қажеттіліктері қамтылады/ все учащиеся школьного сообщества имеют равные права, все их потребности удовлетворяются в образовательном процессе
әлеуметтік байланыстарды орнатуда оқушылардың мүмкіндіктері әртүрлі/ Студенты имеют разные способности в установлении социальных связей.
балаларды қарым-қатынасқа итермелудің қажеті жоқ/ не нужно подталкивать детей к отношениям
әр бала өз мүмкіндіктерін білуі тиіс/ каждый ребенок должен знать свои возможности
әр баланың жетістіктерінің деңгейі жайлы басқаларға мәлім етіп отыру керек/ Необходимо информировать окружающих об уровне достижений каждого ребенка.
«Инклюзия» (include) термині латын тілінен аударғанда қандай мағына береді?/ Что означает термин «включать» на латыни?
біріктіремін, енгіземін, қосамын/ Объединяю, вставляю, добавляю
қорытынды жасаймын/ Я подведу итог
мұқият қарастырамын/ Я рассмотрю это внимательно
бөліп аламын/ я могу отделить
ұқсастарды біріктіремін./ Я совмещаю похожие.
Мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту-тәрбиелеу жұмысын нәтижелі атқаратын үлкен мекеме қай ғасырда ашылды?/ В каком веке было открыто крупное учреждение, эффективно осуществляющее работу по обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями?
19 ғасырдың соңы – 20 ғасырдың басы
18 ғасырдың соңы – 19 ғасырдың басы
20 ғасырдың 20-шы жылдары
15 ғасырдың соңы – 16 ғасырдың басы
20 ғасырдың 40-шы жылдары
Жеке тұлғаның әлеуметтік қасиеттерін «өлшеу» жүйесі қалай аталады?/ Как называется система «измерения» социальных качеств личности?
социометрия/ социометрия
тестология/ тестология
сұрақтама
сұрақнама/ анкета
интервью/ интервью
Мәскеуде ауытқушылығы бар балаларға арналған «Мектеп-санаторий» қай жылы ашылды?/ В каком году в Москве открылась «Школа-санаторий» для детей с ограниченными возможностями?
1908 жылы
1930 жылы
1879 жылы
1895 жылы
1940 жылы
ЮНЕСКО инклюзивті білім беруді қандай процесс деп анықтайды?/ Какой процесс ЮНЕСКО определяет инклюзивное образование?
барлық білім алушылардың түрлі қажеттіліктерін ескеру/ учитывать разнообразные потребности всех учащихся
дамуға мүмкіндігі бар балаларды оқыту/ обучение детей с потенциалом развития
қабілеттері тең балаларды біріктіріп оқыту/ совместное обучение детей с равными способностями
ерекше балаларға медициналық көмек көрсету/ медицинская помощь особенным детям
арнайы білім беру мекемесінің іс-әрекетінің нәтижелерін жақсарту/ улучшение результатов деятельности специального образовательного учреждения
Дамуында аутқушылығы бар балаларды интеграциялық оқытудың түрлерін белгілеңіз./ Укажите виды интегрированного образования детей с отклонениями в развитии.
аралас; жартылай; уақытша; толық/ смешанный; частично; временный; полный
айлық; жартыжылдық; жылдық/ ежемесячно; полугодовой; ежегодный
жартылай; уақытша// ежегодный; временный;
толық және толық емес/ полный и неполный
жылдық; уақытша; жартылай; семестрлік; триместрлік/ ежегодный; временный; частично; семестр; триместр
Инклюзивті білім берудің негізгі идеясы./ Основная идея инклюзивного образования.
білім беру жүйесіне қосылуға бала емес, жүйе дайын болуы тиіс/ Система должна быть готова присоединиться к системе образования, а не к ребенку
арнайы мекемеде бала оқуға жағдайдың жасалуы/ создание условий для обучения ребенка в специальном учреждении
білім алушылардың оқуда талаптарды орындауға дайын болуы/ готовность студентов выполнять требования в учебе
«ерекше» бала түсінігін қабылдамау/отказ от концепции «особого» ребенка
баланың оқу процесіне қосылмас бұрын талаптарға сай деңгейде болуын тексеру/ перед присоединением к образовательному процессу проверьте соответствие ребенка требованиям
Идеологиялық бағытта шетелде инклюзивті білім беру неге негізделеді?/ На чем идеологически основано инклюзивное образование за рубежом?
қалыптандыру концепциясына/ к концепции нормализации
көпшіліктің идеяларына/ общественному мнению
өзіндік даму концепциясына/ к концепции саморазвития
философиялық идеяларға/ к философским идеям
тарихи мәліметтерге/ к историческим данным
Ерекше балалардың интеграциясына әсер ететін сыртқы жағдайлар./ Внешние условия, влияющие на интеграцию особенных детей.
бұзылыстарды ерте анықтау, түзету, ата-аналардың көмек беруі, нәтижелі көмек/ раннее выявление нарушений, коррекция, помощь родителей, эффективная помощь
дер кезіндегі медициналық көмек, ақылы көмек түрлерінің көлемі/ объем своевременной медицинской помощи, виды платной помощи
ата-аналарға, әкімшілікке, қосымша педагогтарға берілетін пайдалы кеңес, ағарту жұмыстары/ полезные советы и воспитательная работа для родителей, администрации, дополнительных педагогов
маманның бұзылыстардың ерекшеліктерін ажырата алуы/ способность специалиста различать особенности нарушений
түзету жұмысының уақыты, мөлшері/ время и объем корректирующих работ
«Handicap» түсінігінің мағынасы./ Значение термина «инвалид».
«қалпақтағы қол»/ «рука в шляпе»
«қабылданбаған адам»/« отвергнутый человек»
«ауыстыруға келетін»/“ быть замененным”
«ауру қол»/“ больная рука”
«қолға үйренген»/ "привыкший”
Мүгедектікті «күнәлары үшін жаза» деп қарастыратын модель./ Модель, рассматривающая инвалидность как «наказание за грехи».
моральдық (діни)/ моральный (религиозный)
медициналық/ медицинский
дәстүрлі/ традиционный
«жаңа»/ "новый"
дәстүрдіден соңғы/ последнее из традиции
В.Кащенконың «Мектеп-санаторийінде» қандай балалар оқыды?/ Какие дети учились в «Школе-санатории» В. Кащенко?
|
|
