Microsoft Word Пащенко О. И. пособие

50 
Специализированные компьютерные классы предназначены 
для решения определенных дидактических задач, например, для 
организации изучения иностранных языков. 
Малые информационные комплексы учебных кабинетов (на-
пример, химии) обеспечивают применение информационных тех-
нологий при организации фронтальной работы с классом (демон-
страционный режим) и индивидуальной работы с 1—2 обучаю-
щимися. 
Информационно-методический центр (ИМЦ) обеспечивает 
подготовку и самоподготовку педагогических работников, произ-
водство электронных и печатных дидактических средств, ввод 
данных в базы учителями и классными руководителями. 
Технический комплекс библиотеки обеспечивает автоматиза-
цию учета библиотечного фонда, ведения абонемента и анализ 
пользования библиотечно-информационными ресурсами. 
Демонстрационный комплекс лекционного зала обеспечивает 
возможность проведения лекций, внеклассных мероприятий, за-
седаний педагогического совета, родительских собраний и других 
мероприятий, связанных с использованием информационных ре-
сурсов. 
Автоматизированные рабочие места (АРМ) сотрудников ад-
министрации образовательного учреждения предназначены для 
автоматизации профессиональных функций данных специалистов 
с целью повышения производительности труда и эффективности 
управления.
Коммуникационный узел обеспечивает доступ к ресурсам сети 
Интернет. 
Программное обеспечение ЕИСОУ складывается из: 
— программного обеспечения общего назначения (текстовые 
и графические редакторы, электронные таблицы и др.); 
— программного обеспечения для автоматизации деятельно-
сти различных служб (учета учащихся и родителей, кадро-
вого учета, составления расписания, анализа успеваемости, 
автоматизации библиотеки и др.); 
— программно-методического обеспечения для организации 
учебно-воспитательного процесса (обучающие и разви-
вающие компьютерные программы, электронные справоч-
ники, мультимедийные энциклопедии и др.); 

51 
— информационных ресурсов образовательного учреждения 
(единая база данных, учебно-методические банки данных, 
мультимедийные учебные разработки, хранилище доку-
ментов, веб-сайт). 
Нормативно-организационное обеспечение ЕИСОУ включает: 
— программу информатизации образовательного учрежде-
ния, в которой описываются основные цели, задачи и эта-
пы информатизации, приводится план мероприятий и план 
развития технической инфраструктуры на текущий учеб-
ный год; 
— планы реализации тех образовательных проектов, которые 
образовательное учреждение осуществляет в данный мо-
мент; 
— распределение функций между сотрудниками образова-
тельного учреждения, в том числе по управлению процес-
сами информатизации, техническому и методическому со-
провождению, обучению и консультированию, внедрению 
информационных технологий в образовательную практику; 
— регламентирующие документы, в том числе права и обя-
занности пользователей ЕИСОУ, графики работы компью-
терного оборудования. 
Несмотря на то, что информационная среда, как было сказано 
выше, включает в себя «личные» среды (с ограничением доступа 
для других пользователей), имеется информационное простран-
ство, доступное для всех участников образовательного процесса. 
Например, большая часть информации, используемой в управ-
ленческой деятельности школы, носит открытый характер (рас-
писание, образовательные программы и т.п.). 
Программу развития образовательного учреждения и админи-
стративную деятельность по ее обеспечению можно системно 
обобщить в следующие пять блоков информационных ресурсов 
учебного заведения: 
1. Блок учебно-воспитательной деятельности является са-
мым представительным и объемным по информационному на-
полнению. В этом блоке хранятся электронные учебные материа-
лы по школьным образовательным областям начальной, основной 
и средней ступеней непрерывного среднего образования. 

52 
В его функции входит непрерывное образование по инфор-
матике, расширенное образование по математике, предметное 
гуманитарное образование, естественнонаучное образование, 
социально-экономическое образование. В методическом плане этот 
блок ориентирован на внедрение активных методов самообуче-
ния, базирующихся на модели организации учебного процесса. 
2. Блок культурно-просветительной деятельности призван 
сформировать интеллигентного человека информационного об-
щества. Кроме основных знаний по фундаментальным наукам 
выпускник современной школы должен владеть литературным, 
музыкальным, художественным и архитектурным наследием ми-
ровой цивилизации. Формированию культуры школьника должен 
способствовать широкий выбор виртуальных музеев, историче-
ских памятников, картинных галерей и других достопримеча-
тельностей. Этот блок отвечает за формирование у учеников ин-
формационной, экологической и экранной культуры, творческой 
активности, высокой нравственности и толерантности. В методи-
ческом плане этот блок базируется на работе кабинета социаль-
ной информатики. 
3. Блок информационно-методической деятельности школь-
ных учителей ориентирован на развитие творческой педагогики в 
школе, так как внедрение модели образовательного процесса тре-
бует создания и постоянного обновления программно-методичес-
ких комплексов различных форм обучения (проектных, индиви-
дуальных, дистанционных и т.п.). В его функции входит исполь-
зование электронных учебных пособий, разработка собственных 
образовательных ресурсов, проведение телеконференций, фор-
мирование программно-методического фонда. 
4. Блок научно-продуктивной деятельности основывается на 
работе школьного научного общества и отвечает за приобретение 
учащимися профессиональных навыков, необходимых для жизни 
и работы в информационном обществе. Эта цель достигается за 
счет совмещения образования с трудом, основанным на исполь-
зовании новых информационных технологий. В его работу долж-
ны входить обеспечение электронной библиотеки, формирование 
медиатеки, издательская деятельность, работа в Интернете. 
5. Блок административно-хозяйственной деятельности обес-
печивает формирование и тиражирование различных директивных 

53 
документов (АРМ «Директор»), автоматизированное планирова-
ние учебного процесса (АРМ «Завуч»), работу с классными жур-
налами (АРМ «Учитель»), анализ и обеспечение здоровья уча-
щихся (АРМ «Медицинский кабинет»), психолого-педаго-
гическую диагностику (АРМ «Психолог») и др. 
Можно выделить следующие аспекты использования инфор-
мационной среды в образовательном учреждении. 
1. Организационный аспект. 
Руководитель ОУ должен понимать значимость такой среды.
2. Программно-технический аспект. 
Школа должна быть снабжена компьютерной техникой в объ-
еме, который позволяет использовать ее не только на уроках ин-
форматики, но и на уроках по другим дисциплинам. Это принте-
ры, сканеры, проекторы и другое оборудование для организации 
локальной и глобальной сети.
На этапе создания организационной и технической инфра-
структуры в образовательном учреждении оформляются про-
граммно-аппаратные комплексы, компьютерные классы, инфор-
мационно-методический центр, демонстрационный комплекс 
лекционного зала, оснащаются компьютерами рабочие места ад-
министративного персонала. Все компьютеры ОУ подключаются 
к сети. Идет активное внедрение обучающего программного 
обеспечения. 
3. Кадровый аспект. 
Педагоги и сотрудники школ должны быть обучены. Необхо-
димы навыки работы на компьютере, со стандартными систем-
ными и программными приложениями, со специальным про-
граммным обеспечением, навыки работы с информацией вообще 
и с информацией, расположенной в Интернете.
ЕИСОУ можно рассматривать с различных точек зрения, что 
позволяет получить наиболее полное представление о ее месте в 
деятельности образовательного учреждения. 
С точки зрения тех видов деятельности образовательного уч-
реждения, которые реализуются на основе ЕИСОУ, ее структура 
может быть представлена следующим образом (рис. 2): 

54 

жүктеу/скачать 1,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: