Глава 1. Многоуровневая система высшего образования США
1.1 Структура системы высшего образования США
1.1.1 Характеристика высших учебных заведений США [3]
1.1.2 Образовательные уровни в системе образования США [5]
Рисунок 1.1 – Система высшего образования США
Таблица 1.1 – Уровни высшего образования в США
1.1.2.2 Дипломный уровень образования [5, 7]
1.1.2.3 Последипломный уровень образования (пост-докторантура)
1.1.3 Организация учебного процесса
1.1.3.1 Кредитная система обучения США [6, 9]
1.1.3.2 Оценка учебных достижений обучающихся [10, 11]
Таблица 1.2- Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учебных достижений обучающихся [11]
1.1.4 Особенности терминологии в системе высшего образования США [12, 13]
Таблица 1.3 - Сравнение терминов в системах высшего образования США и Казахстана
Рисунок 1.2 – Образцы документов, выдаваемых учебными заведениями США
1.2 Подготовка специалистов по техническим специальностям в системе высшего образования США [7, 8]
1.2.1 Структура подготовки инженерных кадров в США
Рисунок 1.3 – Система высшего технического образования США
1.2.2 Особенности образовательных программ технического направления
Таблица 1.4 – Типичная последовательность курсов в вузах США для получения степени бакалавра в области электротехники
Второй год обучения
Продолжение таблицы 1.4
Четвертый год обучения
Таблица 1.5 – Содержание гуманитарного цикла дисциплин образовательных программ бакалавриата США и Казахстана
Таблица 1.6 – Объем естественнонаучных дисциплин образовательных программ бакалавриата США и Казахстана для технических специальностей [16]
1.3 Система высшего образования США глазами казахстанского читателя
5. В США реализуется трехуровневая многоступенчатая система высшего образования:
Глава 2 Система высшего образования Казахстана
2.1 Многоуровневая система подготовки кадров с высшим образованием в Казахстане
2.1.1 Структура системы образования Казахстана
Рисунок 2.1 – Структура системы образования
Рисунок 2.2 – Структура высшего и послевузовского образования Казахстана
2.1.2 Образовательные программы высшего и послевузовского образования
Таблица 2.1 – Структура теоретической части образовательной программы высшего образования
Таблица 2.2 – Обязательный компонент цикла базовых дисциплин Типового учебного плана специальности 5В071700-Теплоэнергетика
Таблица 2.3 – Содержание образовательных программ магистратуры
Таблица 2.4 – Содержание образовательных программ докторантуры
Таблица 2.5 – Содержание образовательной программы педагогического профиля для лиц, окончивших профильную магистратуру и докторантуру
Таблица 2.6 – Распределение казахстанских кредитов для различных уровней образования
2.1.3 Организация учебного процесса по кредитной технологии обучения [24]
Таблица 2.7 – Сравнение Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения 2005 и 2011 года
Рисунок 2.3 – Организация учебного процесса с квартально- семестровым академическим периодом
Рисунок 2.4 – Схемы организации учебного процесса с различными академическими
Таблица 2.8 – Таблица перевода Казахстанских баллов в международные буквенные оценки
Таблица 2.9 – Соответствие систем оценки учебных достижений (международной, внутривузовской, традиционной)
2.2 Система высшего образования Казахстана и Болонский процесс
2.2.1 Особенности образовательных систем европейских стран доболонского периода [5, 15, 26]
2.2.1.1 Система высшего образования Франции
2.2.1.2 Система высшего образования Германии
2.2.1.3 Система высшего образования Великобритании
2.2.2 Основные принципы Болонского процесса
2.2.3 В какой мере система высшего образования Казахстана соответствует принципам Болонской Декларации?
Таблица 2.10 – Наиболее употребительные термины Болонского процесса (глоссарий)
Таблица 2.11 – Европейская шестибалльная система оценок ECTS
Таблица 2.12 – Таблица перевода баллов в международные буквенные оценки и их числовые национальные эквиваленты
2.2.4 Переход на 12-летнее среднее образование в Казахстане
Глава 3
3.1 Законодательный аспект
3.1.1 Послевузовское образование
4. Обучающемуся, успешно прошедшему итоговую государственную аттестацию, присуждается:
«магистра наук»;
1) углубленную (специализированную) подготовку кадров по специальности в профильной магистратуре;
в докторантуре.
3.1.2 Подготовка дипломированных специалистов в многоуровневой системе образования Казахстана
Таблица 3.1 – Сравнение объемов в часах образовательных программ бакалавриата и дипломированных специалистов [18, 21]
Таблица 3.2 – Перечень специальных (линейная система подготовки дипломированных специалистов) и профильных (бакалавриат) дисциплин
Таблица 3.3 – Сравнение профессиональной части подготовки дипломированных специалистов по специальности ТЭС и магистров специальности «Теплоэнергетика» по специализации ТЭС
3.2 Предложения к новой редакции Закона РК «Об образовании»
3.2.1 Уровни образования
7) научное образование (научно-педагогическое, высшее научное);
Рисунок 3.1 – Структура системы образования Казахстана по первому
3.2.2 Роль высшей школы в системе образования Казахстана
– высшее образование
– докторантура
Рисунок 3.3 – Продолжительность обучения в системе высшего и послевузовского образования
3.2.3 О докторантуре PhD
3.2.4 О формах получения образования
3.3 Нормативные акты по организации образовательного процесса в системе высшего образования
3.3.1 Правила деятельности организаций высшего и послевузовского образования.
3.3.2 Государственный общеобязательный стандарт высшего образования (ГОСТ ВО)
3.3.2.1 Требования к содержанию образования
Таблица 2.6 – Соотношение обязательного компонента и компонента по выбору циклов дисциплин по варианту АУЭС
3.3.2.2 Учебные планы специальностей
3.3.2.3 Требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся
3.3.2.4 Вопросы организации учебного года
При триместровой или квартальной формах академического периода для очной формы обучения количество осваиваемых кредитов соответственно пересчитывается.»
3.3.3 Государственный общеобязательный стандарт послевузовского образования
3.3.4 Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения [35]
Глава 4 и последняя: движение по спирали
4.1 Кто и как руководит системой образования Казахстана?
4.2 Итак, движение по спирали….
4.3 Что же мы потеряли и что приобрели в процессе вхождения в мировое образовательное пространство?
Таблица 4.1 Предложение Ассоциации вузов РК по вопросу уровней образования (статья 11 Закона РК «Об образовании»)
Заключение
Послесловие
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Библиография трудов автора по многоуровневой подготовке специалистов
1992 год
1993год
1994 год
1995 год
1998 год
2000 год
2001 год
2002 год
2003 год
2004 год
2005 год
2006 год
2007 год
2008 год
2009 год
2010 год
2011 год
2012 год
2013 год
2014 год
Приложение 1 Предложения по корректировке действующего Закона Республики Казахстан «Об образовании»
Предложения к новой редакции Закон «Об образовании» Республики Казахстан (по сравнению с Законом РК 2007 года)
