2 3 4 5 3. Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны  руководителей. 1 2 3 4 5

Способность педагога к 

саморазвитию

Ф.И.О.

педагога

Стимулиру-

ющие факторы

Препятствующие

факторы

Система 

мер

1. Активное саморазвитие

2. Не сложившееся само-

развитие,

зависящее от условий

3. Остановившееся само-

развитие

В результате обработки анкет выявляются три категории педагогов, фамилии

заносятся   в   таблицу   в   соответствии   со   степенью   готовности   педагогов   к

саморазвитию.   Препятствующие   и   стимулирующие   факторы   ранжируются   с

помощью показателей среднего балла и также заносятся в таблицу.

В   настоящее   время   активно   меняется   роль   и   место   образовательных

учреждений   в   жизни   российского   общества.   Заметную   роль   в   процессе

преобразования учебных заведений играют педагогические коллективы, важнейшей

характеристикой   которых   является   способность   к   инновационной   деятельности.

Одним   из   показателей   инновационной   деятельности   педагога   является

инновационное   поведение,   то   есть   способность   педагога   к   самоактуализации,

саморазвитию, использование систематического творчества. Проверить способность

каждого   участника   нашего     педагогического   коллектива   к   саморазвитию   нам

поможет психолог техникума …

Результаты диагностики коллектива ГБОУ СПО КузТСиД

Факторы, препятствующие саморазвитию педагогов  

№

п/п

Факторы

Количество

баллов

1.

Недостаток времени

121 

2.

Собственная инерция

Разочарование, появившееся в результате имевшихся ранее

неудач

115

115

3.

Отсутствие   поддержки   и   помощи   в   этом   вопросе   со

стороны руководителей

111

4.

Ограниченные   ресурсы,   стесненные   жизненные

обстоятельства

108

5.

Неадекватная   обратная   связь   с   членами   коллектива   и

руководителями (т.е. отсутствие моральной поддержки)

105

6.

Враждебность   окружающих   (зависть,   ревность),   плохо

воспринимающих в Вас перемены и стремление к новому в

профессии

100

7.

Состояние здоровья

91 

50

Факторы, стимулирующие саморазвитию педагогов 

№

п/п

Факторы

Количество

баллов

1.

Интерес к работе

170

2.

Возрастающая ответственность педагога

161

3.

Доверие со стороны коллектива и руководства

156

4

Занятия самообразованием

155

5.

Обучение на курсах повышения квалификации

Новизна   деятельности,   условия   работы   и   возможность

экспериментирования

141

141

6.

Возможность получения признания в коллективе

138

7.

Пример и влияние коллег

134

8.

Пример и влияние руководства

129

9.

Внимание к этой проблеме руководства ОУ

122

10.

Участие в лицейской методической работе

107

11.

Организация труда в лицее

100

Анкета №1

Способность педагога к саморазвитию

Всего педагогов по списку: 45 чел.

Всего принявших участие в анкетировании:

38 чел., из них молодых педагогов11 чел.

№

п/п

Способность педагога к саморазвитию

Количество

человек

1

Активное саморазвитие

25

2.

Отсутствует сложившаяся система саморазвития, 

ориентация на развитие сильно зависит от условий

11

3.

Остановившееся саморазвитие

2

51

Приложение №9

ПОЛОЖЕНИЕ

О ШКОЛЕ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА

1. Общие положения

1.1. Школа молодого педагога (ШМП) является структурным элементом системы

методической   службы   ОУ,    это   постоянно   действующее   профессиональное

объединение педагогов.

1.2. В своей деятельности ШМП руководствуется ФЗ « Об образовании в РФ» и

настоящим Положением.

1.3.   Целью   деятельности   ШМП   является   обеспечение   прохождения   этапа

первоначального освоения специальности, новых функциональных обязанностей с

минимальными психологическими трудностями, создание условий для максимально

быстрого   включения   молодых   педагогов   и   вновь   прибывших   специалистов   в

образовательный процесс образовательного учреждения.

1.4. Основными задачами ШМП являются:

1.4.1. Обеспечение условий (управленческих, методических, информационных и

др.)   для   скорейшей   адаптации   и   эффективного   включения   в   образовательный

процесс следующих категорий педагогов:

- молодых специалистов;

- педагогов, имеющих стаж работы, но вновь пришедших на работу в данное ОУ;

- педагогов, вступающих в новую должность.

1.4.2. Ознакомление всех вышеуказанных категорий педагогов с приоритетными

направлениями   работы   техникума,   их   ценностными   основаниями,   с

педагогическими технологиями и методами, соотносимыми с системой образования,

реализуемой   в   ОУ,   с   требованиями,   предъявляемыми   техникумом   к

профессионализму педагога.

1.4.3. Ознакомление молодых специалистов со спецификой ОУ, особенностями

контингента обучающихся и студентов.

2.Организация деятельности

ШМП в соответствии с задачами организует следующую деятельность:

2.1. Изучает работу вышеуказанных категорий педагогов, выявляет проблемы и

трудности.

2.2. Проводит анкетирование с целью выявления личностных качеств учителя,

уровня профессионального мастерства, сферы и направленности интересов учителя.

52

2.3.   Организует   процесс   обучения   педагогов   в   следующих   формах:   семинар-

практикум,   лекция,   обучение   в   процессе   контроля   и   экспертной   оценки

заместителей директора и руководителей МО, наставничество, посещение занятий

других   педагогов,   посещение   открытых   мероприятий   и   их   анализ,   помощь   в

конструировании дидактических материалов.

2.4.   ШМП   работает   по   плану,  являющемуся   составной   частью   плана   работы

методической службы ОУ.

3.Состав ШМП

3.1.  ШМП   объединяет   молодых   специалистов,   начинающих   педагогов,

педагогов, имеющих длительный перерыв в педагогическом стаже (более   3 лет) и

других, 

3.2. Возглавляет работу заместитель директора по УМР, при этом Руководителем

ШМП назначается  опытный педагог  техникума 

3.3. ШМП имеет право привлекать к проведению мероприятий руководителей

МО, психолога и других работников ОУ, готовых к передаче и трансляции опыта

работы. 

4.Компетенция и ответственность

4.1. Обязанности:

4.1.1. Изучение деятельности начинающих педагогов, выявление существующих

проблем, ранжирование их по степени значимости для обеспечения качественного

образовательного процесса.

4.1.2.   Обеспечение   методической,   информационной   и   других   видов   помощи,

организация обучения в различных формах.

4.1.3.   Диагностика   и   контроль   деятельности   молодых   специалистов   в   период

обучения, доведение до сведения обучающихся результатов диагностики и контроля,

коллегиальное обсуждение.

4.1.4. Соблюдение педагогической этики.

 4.1. 5 Участники и руководитель  имеют право:

- принимать участие в конференциях, творческих и педагогических мастерских;

- использовать материальную базу техникума  для самообразования;

- получать консультативную помощь от педагогов-наставников, повышать свою

квалификацию;

-   участвовать   в   работе   педагогических   советов,   совещаниях,   заседаниях

методических объединений.

4.2. Права:

53

4.2.1. Планирование работы ШМП.

4.2.2. Обращаться к администрации с запросом о предоставлении необходимой

нормативной, статистической научно- методической документации.

4.2.3.Оценивать результаты работы педагогов данной категории.

4.2.4. Предлагать к поощрению начинающих педагогов за результаты работы.

4.2.5. Выявлять успешный опыт решения задач ШМП среди участников всего

образовательного   процесса,   предлагать   его  к   трансляции   на   уровне   ОУ  в   форме

статей или печатных материалов.

4.2.6. Организовывать открытые мероприятия начинающих педагогов.

4.2.7. Руководитель и Методический совет ОУ имеет право:



готовить   предложения   и   рекомендовать   молодых   педагогов   для   повышения

квалификационной категории



выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в техникуме;



ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте,

накопленном в  работе ШМП;



ставить   вопрос   перед   администрацией   техникума   о     поощрении   молодых

педагогов   за   активное   участие   в   работе   Школы,     опытно-поисковой,

экспериментальной,   научно-методической   и   проектно-исследовательской

деятельности;



рекомендовать педагогам различные формы повышения квалификации;



выдвигать педагогов для участия в  различных конкурсах 



готовить   предложения   и   рекомендовать   молодых   педагогов   к   досрочному

выпуску из школы   при условии определенных достижений в процессе обучения,

активного, добросовестного  участия в работе школы



готовить  предложения  и рекомендовать  молодых  педагогов  к   выпуску, как

прослушавших и освоивших  программный материл в течение 3-х лет 

4.2.8  Участники и руководитель  имеют право:

- принимать участие в конференциях, творческих и педагогических мастерских;

- использовать материальную базу техникума  для самообразования;

- получать консультативную помощь от педагогов-наставников, повышать свою

квалификацию;

-   участвовать   в   работе   педагогических   советов,   совещаниях,   заседаниях

методических объединений.

4.3. Ответственность:

54

4.3.1. За качество контрольно- диагностических обучающих мероприятий.

4.3.2. За результат, отслеживаемый по позициям:

- степень адаптации молодых и вновь прибывших педагогов;

- улучшение качества образовательного процесса, который обеспечивают данные

категории работников;

- достаточный уровень готовности к осуществлению учебного и воспитательного

процесса

4.3.3. За этичное взаимодействие членов ШМП с обучаемыми педагогами.

5. Документация и отчетность.

5.1. Деятельность ШМП регламентируют следующие документы:

- Положение о Школе молодого педагога; 

- План (Программа)  деятельности Школы молодого педагога  

5.2. Отчетными документами по деятельности Школы являются:

-  банк   данных   о   педагогах,   членах   школы:   количественный   и   качественный

состав   (возраст,  образование,   специальность,   общий   и   педагогический   стаж,   год

окончания высшего учебного заведения);

- годовой отчет о работе Школы молодого педагога.

55

Приложение №  10

Некоторые результаты профессиональной деятельности молодых педагогов,

подтверждающие эффективность реализации наставничества

Балакина   М.

В., мастер п/о,

Выпускниц

а   ПУ   №70   по

профессии

парикмахер,

работает

мастером п/о с

2008 г.

Выступления   с   докладами   на   педсоветах,   методических

совещаниях:   в   2009г.   -   «Влияние   имиджа   педагога   на   качество

учебного   процесса»   (школа   молодого   педагога);   2010г.-

«Использование   электронного   учебника   на   уроках   по   профессии

парикмахер»   (педсовет);   2011г.-   «Развитие   общих   и

профессиональных   компетенций   через   внеурочную   деятельность»

(ПЦК) и др.

Проводит сама и посещает открытые уроки коллег.

Участвует   в   проведении   областного   семинара   по   направлению

моды,   в   качестве   лектора.   Доклады:   «Нейл-арт»-   2009г.,   «Расчет

бизнес-операций парикмахерских услуг»-2009г., «Направление моды

в прическах и стрижках»- 2008-2011г. 

Опыт внедрения новых профессиональных технологий на уроках

п/о   представила   выступив   с   докладом   в   2008г.   на   региональной

научно-практической конференции г. Юрга. 

На   сегодняшний   день   прошла   обучение   по   профессиональной

продукции   «OILIN»   и   ведет   занятия   для   парикмахеров   города   в

качестве технолога.

Выступила в качестве лектора на областных курсах повышения

квалификации   по   плану   ГОУ   «КРИРПО»   перед   педагогическими

работниками   ОУ   НПО   и   СПО   Кемеровской   области   по   проблеме

«Современные профессиональные технологии окрашивания волос» и

провела   для   слушателей   мастер-класс   «Практическая   реализация

современных   профессиональных   технологий   по   уходу   за

поврежденными волосами» (2012г.).

Участвует в городских и  областных  конкурсах парикмахерского

искусства.

Победитель   областного   конкурса 

молодых   педагогов

«Инновационный   учебно-методический   комплекс   спецдисциплины»

(2010 г.) награждена Грантом Губернатора КО.

Ежегодно участвует  в мастер классах,  семинарах-практикумах

по применению новых профессиональных линий средств по уходу

за волосами, по новым парикмахерским технологиям и продукции.

В   2011-   2012уч.г.   прошла   аттестацию   на   первую

квалификационную категорию.

Высокие   результаты   обучения   в   группе:   Ежегодно   более   80%

выпускников трудоустроены и работают по профессии в престижных

салонах-парикмахерских

 

города.

 

После

 

прохождения

производственной   практики   обучающиеся   положительно

характеризуются   работодателями.   Абсолютная   успеваемость   по

производственному   обучению   составляет   100%,   качественная   в

среднем-91%,   при   этом   каждый   четвертый   выпускается   с

повышенным разрядом. Продолжают обучение в ВУЗах и ССУзах 9%.

Балакина   М.В.   имеет   награды:   Грант   Губернатора   КО,   2010;

56

Почетная   грамота   главы   г.Новокузнецка,   2012г.;   Почетная   грамота

АКО 2013г.

Филимонова

О.Б.,

преподаватель

Имея высшее экономическое образование для совершенствования

педагогического мастерства прошла переподготовку в ГОУ КРИРПО

по   программе   «Преподаватель»   (2010г.).курсы   повышения

квалификации (2011).

С   2011г   ведет   работу   по   созданию   СМК   и   возглавила   работу

проблемной группы «Мендежмент в образовании»;

Выступает с докладами и сообщениями не только на совещаниях 

внутри образовательного учреждения, но и делится опытом работы на

IX и X Всероссийской научно-практической конференции (2010, 

2011г.г.), г. Кемерово, имеет публикации по темам «Актуальность 

внедрения педагогического менеджмента в современных социально-

экономических условиях», 2010г. и «Организация рабочего времени 

педагога посредством внедрения системы менеджмента качества в 

учреждениях ПО», 2011г.

Организовала

студенческую бизнес-компанию «ОТИС» по 

открытию кафе быстрого питания (2011г).

Сопровождает   обучающихся   на   научно-практических

конференциях,   конкурсах   художественной   самодеятельности,

организовала   команду   КВН   «NEXT»,   стремится   воспитывать

обучающихся     своим   примером:   принимает   участие   в   конкурсах,

таких   как   «Молодо   зелено»,   «Развитие

 XXI 

век»,

«Ресурсосбережение».   Проект   «Школа   будущих   президентов.

Агентство нянь и гувернанток» вошел в пятерку лучших работ, став

лауреатом конкурса «Молодо зелено» (2010г.). В 2012 году с целью

финансирования реализации студенческой бизнес-компании ОТИС на

конкурс социальных проектов «Территория Русала» отправлен бизнес

план кафе Карамба!

В 2011 году стала финалистом областного конкурса 

«Преподаватель года», разработанный ею образовательный проект 

«Студенческая консалтинговая компания «ОТИС»» вошел в пятерку 

лучших среди учреждений НПО; в рамках областного конкурса 

провела мастер – класс  «Фальшивые деньги» по формированию 

умений определять различными способами поддельные купюры.

В 2010 году награждена Грантом Губернатора Кемеровской 

области за победу в областном конкурсе «Инновационный учебно-

методический комплекс спецдисциплины». В основе разработанного 

ею ИУМК по дисциплинам «Экономика предприятия» и «Основы 

организации рекламной деятельности» при обучении профессии 

«Коммерсант на транспорте» лежит использование кейсовых заданий 

максимально приближенных к будущей профессиональной 

деятельности обучающихся и способствует их адаптации на 

производстве.

В   2012-   2013   уч.г.   прошла   аттестацию   на   первую

квалификационную категорию.

Качественная успеваемость в группах составляет 2010г.-75%, 

2011г.-81% при 100% абсолютной.

57

Филимонова Ольга Борисовна имеет следующие награды: Грант

Губернатора КО, 2010г.; знак «Преподаватель года Кузбасса», 2011г.;

Грант губернатора КО молодым педагогам, 2012г.

58

Приложение № 11

В методическую 

копилку педагога

ПАМЯТКА

по подготовке к уроку теоретического обучения

Поурочное   планирование  осуществляется   на   основе

календарно-тематического плана. Поурочное планирование

может быть представлено в разных видах и формах.

Виды поурочного плана:

1. Свернутый план-конспект.

2. Подробный (развернутый) план-конспект.

Вид планов-конспектов жестко не регламентирован, но вне зависимости от его

оформления он должен содержать следующие составляющие:

1. Номер урока по календарно-тематическому плану;

2. Группа;

3. Дата проведения;

4. Тема урока;

5. Цели урока:

Цель может состоять из более мелких задач.

Примеры формулировки образовательных/обучающих задач:

- Дать начальное (или первичное) представление о…

- Формулировать   умения,   навыки…(или   способствовать   формированию,   или

продолжить формирование…).

- Закрепить понятия (знания)…

- Обобщить (систематизировать) знания…

- Углубить следующие представления…

- Расширить знания…

- Обеспечить усвоение…

Примеры формулировки воспитательных задач:

- Способствовать формированию и развитию (или продолжить формирование)

нравственных, трудовых, личностных качеств (например, таких как ответственность,

трудолюбие и т.д.).

- Способствовать   воспитанию   технологической   культуры,   аккуратности,

бережного отношения к оборудованию, экономного расходования материалов.

- Совершенствовать эстетическое, экологическое воспитание.

- Воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности.

- Воспитывать критическое отношение к существующим технологиям, желание

рационализировать технологический процесс.

Примеры формулировки развивающих задач:

59

- Развивать умение (анализировать, делать выводы, принимать самостоятельные

решения, применять имеющиеся знания на практике…).

- Развивать у учащихся профессиональные интересы…

- Содействовать развитию специальных способностей…

- Развивать   личностные   качества   (волю,   целеустремленность,   аккуратность,

ответственность, самоконтроль и т.д.).

6. Материально-техническое оснащение урока:

- оборудование   (указывается:   название,   класс,   подкласс   или   вид,   а   также

количество);

- инструменты и приспособления;

- материалы;

- ТСО (телевизор, кодоскоп, компьютер и др.).

7. Учебно-методическое оснащение урока:

- наглядные   пособия   и   раздаточный   материал   (перечисляется:   название

плакатов,   чертежей,   учебников,   образцов,   письменных   инструкций,   опорных

конспектов и др. пособий обязательно с указанием их количества).

8. Тип урока.

9. Структура урока с указанием логической последовательности ее этапов и

примерного распределения времени на эти этапы.

10.   Ход   урока  с   изложением   содержания   каждого   этапа   и   указанием   формы

организации учебной деятельности обучающихся, методов и приемов работы.

жүктеу/скачать 0,55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: