9. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
49.Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных,
личностных и системно-деятельностных результатов.
50.Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и
уметь.
51. Учащиеся 10 класса должны знать:
1)
основные
значения
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний) в объёме 150 слов, основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия), сложные слова;
2)
особенности структуры простых и сложных предложений;
3)
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
4)
признаки изученных грамматических явлений (видо-временные формы
глаголов активного и пассивного залога;
5)
модальные глаголы и их эквиваленты;
6)
артикли;
7)
степени сравнения прилагательных и наречий;
8)
все типы местоимений;
9)
числительные (дробные, десятичные);
10)
прямая и косвенная речь;
11)
условные предложения 3 типов;
12)
предлоги;
13)
неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив);
159
14)
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
52. Учащиеся 10 класса должны уметь:
1)
сообщать сведения о своей стране и стране изучаемого языка, о своих
интересах и увлечениях, о выборе будущей профессии;
2)
высказывать свое отношение к актуальным вопросам в рамках изученных
речевых тем;
3)
описывать
события/явления,
передавать
основное
содержание,
прочитанного или услышанного в объеме 12-14 реплик.
4)
уметь вести различные виды диалогов в объёме до 16-18 фраз.
5)
понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и
выделять для себя значимую информацию;
6)
уметь заполнять таблицы, диаграммы, схемы, пропуски в предложениях,
используя прослушанную информацию;
7)
понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ), уметь определить
тему текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте (время звучания
текста до 3 минут, количество предъявлений - 2 раза);
8)
понимать основное содержание аутентичных текстов (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты и устанавливать их
логическую последовательность);
9)
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
10)
читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием;
11)
предсказывать или предугадывать возможное содержание текста по
заглавию или по отрывкам текста, выстраивать логический ход событий, передать
основное содержание прочитанного;
12)
писать личное / электронное письмо в объеме до 100-120 слов;
13)
делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными
задачами;
14)
вести деловую переписку;
15)
писать эссе на заданную тему в объеме 120-130 слов.
10. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
53. Учащиеся 11 класса должны знать:
1)
основные
значения
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний);
2)
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия, сокращение слов);
3)
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
4)
(видо-временные формы глаголов в действительном и пассивном залогах;
160
5)
модальные глаголы и их эквиваленты;
6)
артикли (неопределенный, определенный и нулевой);
7)
сравнительные конструкции прилагательных и наречий;
8)
все типы местоимений;
9)
числительные (количественные, порядковые, дробные и десятичные,
хронологические даты);
10)
предлоги места, времени, направления;
11)
правила перевода прямой речи в косвенную, согласования времен;
12)
структуру сложноподчиненных предложений с придаточными цели и
образа действия;
13)
конструкции I wish / If only; I would rather / you had better;
14)
неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив),
инфинитивные конструкции;
15)
инверсионные конструкции;
16)
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.
54. Учащиеся 11 класса должны уметь:
1) делать сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или
услышанного, высказывать свое отношение к прочитанному в объёме – 20-22
фразы;
2)вести различные виды диалогов в объёме 16-18 реплик со стороны
каждого учащегося;
3)правильно
интонировать
различные
коммуникативные
типы
предложения;
4)правильно выбирать слова/ словосочетания в зависимости от контекста;
5) вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения,
используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
6)подробно/ кратко излагать в виде сообщения о прочитанном/
прослушанном/ увиденном;
7)выражать
эмоционально-оценочное
отношение
к
окружающей
действительности;
8)представлять выступление на заданную тему в виде доклада
(представление результатов работы по проекту или выступление на
конференции);
9) излагать и обосновывать свое мнение;
10) делать выводы;
11) понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и
выделять для себя значимую информацию;
12) понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ), определить тему
текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте (время звучания
текста до 3-4 минут, количество предъявлений – 2 раза);
161
13) читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания
(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
14) читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
15)читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием;
16) писать поздравления, личное, деловое/ электронное письма с опорой/
без опоры на образец в объеме 130-150 слов;
17)письменно представить связное сообщение на заданные и интересующие
темы;
18) писать эссе в рамках предложенной тематики в объеме 130-150 слов.
55. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать:
1) любовь к Родине и к своему народу;
2) уважение традиций и обычаев народов Казахстана и стран изучаемого
языка;
3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого
языка;
4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;
5) бережное отношение к окружающей среде;
6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным
принадлежностям, одежде, предметам обихода);
7) соблюдение здорового образа жизни и навыки сохранения своей
безопасности и безопасности окружающих людей.
56. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны
использовать:
1) систему знаний, умений и навыков в повседневной и будущей
профессиональной жизни;
2) современные информационные технологии;
3) навыки монологической и диалогической речи в различных
коммуникативных ситуациях;
4) методы познания, проектирования, конструирования и исследования в
творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты);
5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией.
11. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык»
для 10 класса естественно-математического направления
57. Содержание курса для 10 класса включает темы, охватывающие
социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на
изучение которых выделено 68 часов:
162
1) «Добро пожаловать в страну изучаемого языка (заграничные поездки,
встреча в международном аэропорту, вокзале, устройство в гостинице,
молодежные рестораны, кафе)» (5 часов);
2)«Жизнь в деревне/ городе» (5 часов);
3)«Охрана окружающей среды» (8 часов);
4)«Молодежная мода (направление моды, современная одежда)»
(7 часов);
5) «Будущее начинается уже сегодня» (7 часов):
«Выбор профессии»;
6)«Повседневная жизнь: учёба, распорядок дня, работа на каникулах, досуг;
работа, карьера» (7 часов);
7) «Мир коммуникаций (почта, мобильная связь, компьютер, транспорт,
метро и др.)» ( 7 часов);
8) «Германия – страна науки» (6 часов);
9) «Мировое образовательное пространство» (8 часов):
«Система образования в стране изучаемого языка и в PK: ведущие
университеты PK(правила приема, внутренний распорядок, международные
экзамены и сертификация по иностранным языкам)»;
10) «Система ценностей: менталитет, традиции, обычаи; молодёжная
культура» (8 часов).
58. Языковой материал:
1) фонетический аспект речи (совершенствование слухо-произносительных
и ритмико-интонационных навыков; соблюдение правильного интонационного
рисунка и звукового оформления речи);
2) лексический аспект речи (дополнительно 150 лексических единиц,
обслуживающих новые сферы и ситуации общения в рамках тематики данного
этапа обучения; оценочная лексика, фразеологические выражения и обороты,
отражающие особенности культуры народа страны изучаемого языка;
невербальные средства);
3) грамматический аспект речи:
грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения;
грамматическое
оформление
высказывания
при
изменении
коммуникативного намерения;
грамматическое оформление устных и письменных текстов;
структура сложного предложения, граница придаточных предложений и
оборотов с использованием соответствующих служебных слов;
придаточные предложения причины, классификация имен прилагательных,
Partizip 1, 2 в роли определения;
спряжение модальных глаголов в Indikativ, Konjunktiv;
конструкция haben/ sein + zu + Infinitiv).
59. Речевой материал:
1) говорение (диалогическая речь):
163
ведение комбинированного диалога (сочетание разных типов диалога) на
основе новой тематики и расширенной лексики в ситуациях формального и
неформального общения, используя аргументацию, эмоционально-оценочные
средства;
участие в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмен
информацией, уточнение, обращение за разъяснениями, выражение своего
отношения к высказываемому и обсуждаемому;
беседа при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач; учет
индивидуальных, в том числе культурно-специфических особенностей партнера
по общению; соотнесение невербальные средства (жесты, мимику, позу и др.) с
ситуацией общения в объеме диалогов 12-14 реплик со стороны каждого
собеседника;
2) монологическая речь:
осуществляют публичные выступления (в связи с увиденным
/прочитанным);
последовательно развивают мысль, строят высказывание с учетом его
прагматической ценности;
делают сообщения, рассказывают, рассуждают в связи с пройденной
тематикой и проблематикой прочитанных/ прослушанных текстов, описывают
события, излагают факты, делают сообщения;
выступают публично, в частности, по результатам выполнения проекта в
объеме монологического высказывания 16-18 фраз;
3) аудирование:
понимание основного содержания аутентичных высказываний в
распространенных ситуациях повседневного общения;
извлечение выборочной информации из аудио/ видеотекстов различных
жанров (функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной
тематики; дают оценку прослушанному и используют полученную информацию в
целях общения;
понимание основного содержания устных диалогов, монологов и полилогов,
теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике; относительно
полно понимают высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях
повседневного общения и элементарного профессионального общения (время
звучания аудиотекста до 3 мин);
4) письменная речь:
делать выписки из текста, составлять тезисы как основу для устного и
письменного сообщения;
написание личного и делового письма с опорой на образец, заполнение
анкеты, письменно излагают сведения о себе в форме, принятой в стране
изучаемого языка в объеме 100-120 слов.
164
12. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык»
для 11 класса естественно-математического направления
60. Содержание курса для 11 класса включает темы, охватывающие
социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на
изучение которых выделено 68 часов:
1) «Здоровье и забота о нем» (5 часов):
«Медицинские услуги (у врача, в аптеке)»;
2) «Стресс в нашей жизни: советы и предостережения» (5 часов);
3) «Современная семья. Проблема отцов и детей» (4 часа);
4) «Загородный дом (аренда, покупка)» (4 часа);
5) «Молодежная субкультура (кумиры, культура организации досуга)»
(5 часов);
6) «Средства массовой информации» (4 часа);
7) «Киноискусство. Киноартисты в Германии и в Казахстане» (5 часов):
«Театр вчера и сегодня»;
8) «Чтение - вот лучшее учение и познание мира!» (7 часов):
«Библиотеки мира»;
9) «Известные писатели и поэты Казахстана» (5 часов);
10) «Выдающиеся деятели науки и культуры» (8 часов);
11) «Вклад стран изучаемого языка и своей страны в мировую культуру» (8
часов);
12) «Выдающиеся личности Казахстана в области науки» (8 часов).
61. Языковой материал:
1) фонетический аспект речи:
совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных
навыков, соблюдение правильного интонационного рисунка и звукового
оформления речи;
2) лексический аспект речи:
активный лексический минимум на данном этапе составляет 1100
лексических единиц; из них 150 лексических единиц, обслуживающих новые
темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения (общий лексический
минимум для чтения и аудирования 2100 - 2300 лексических единиц);
3) грамматический аспект речи:
функции
немецкой
пунктуации
(смысловая,
синтаксическая,
коммуникативная);
употребление в речи изученных ранее коммуникативных и структурных
типов предложения( сложноподчиненные и сложносочиненные предложения),
сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными (obwohl,
obgleich).
62. Речевой материал:
1) говорение (диалогическая речь):
165
умения вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе
прочитанного/ прослушанного текста, соблюдая правила речевого этикета;
участие в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых
норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и
обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения,
расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя
инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения, выражая эмоциональное
отношение к высказанному/ обсуждаемому/ прочитанному/ увиденному
(составление диалогов в объеме 16-18 реплик со стороны каждого собеседника);
2) монологическая речь:
демонстрируют умения: подробно/ кратко излагать прочитанное/
прослушанное/ увиденное; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной
среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;
высказывать и аргументировать свою точку зрения;
делать выводы; оценивать факты/ события современной жизни и культуры
(составление монологического высказывания в объеме до 20-22 фраз);
3) аудирование:
понимание основного содержания аутентичных высказываний в
распространенных ситуациях повседневного общения;
извлечение выборочной информации из аудио/ видеотекстов различных
жанров (функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной
тематики;
оценка прослушанного и использование полученной информации в целях
общения;
определение темы / проблемы в радио/ телепередаче филологической
направленности, выделять факты /примеры/ аргументы в соответствии с
поставленным вопросом / проблемой, обобщать содержащуюся в аудио-
телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к
ней (время звучания аудиотекста – до 3 мин);
4) чтение:
умение владеть основами анализа текста, интерпретации хода авторских
рассуждений, выводов;
оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность,
личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя
полученную информацию в целях общения; ставить вопросы к основной и
второстепенной
информации;
отделять
объективную
информацию
от
субъективной, т.е. факты от рассуждений; выявлять имплицитную информацию;
понимать содержание, опираясь на фоновые знания, широкий контекст, на
экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; переводить текст
полностью или выборочно (устно или письменно);
5) письменная речь:
умения аннотировать и реферировать профильные тексты;
описывать результаты проектной работы (отчет, доклад);
166
описывать события/ факты/ явления;
сообщать/ запрашивать информацию, выражая собственное мнение/
суждение в объеме 120 - 130 слов.
13. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
63.Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных,
личностных и системно-деятельностных результатов.
64.Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и
уметь.
65.Учащиеся 10 класса должны знать:
1)
лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и
ситуации устного и письменного общения (150 лексических единиц);
2)
функции
немецкой
пунктуации
(смысловая,
синтаксическая,
коммуникативная);
3)
основы анализа текста, интерпретации хода авторских рассуждений,
выводов;
4)
о культурном наследии страны/стран изучаемого языка, об условиях
жизни разных слоев общества;
5)
возможностях получения качественного образования;
6)
ценностных ориентирах; об особенностях жизни в поликультурном
обществе.
66. Учащиеся 10 класса должны уметь:
1)соблюдать правильный интонационный рисунок и звуковое оформление
речи;
2)вести дискуссию в рамках обсуждаемых проблем или на основе
прочитанного/ прослушанного текста соблюдая правила речевого этикета;
3) участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением
речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка,
запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку
зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнение и точку
зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/ дополнения,
выражая
эмоциональное
отношение
к
высказанному/
обсуждаемому/
прочитанному/ увиденному (составление диалога в объеме 10-12 реплик со
стороны каждого собеседника);
4) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное;
5) представлять свою страну и ее культуру в иноязычной среде, выражать
свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;
6) высказывать и аргументировать свою точку зрения;
7) делать выводы;
8)оценивать факты/ события современной жизни и культуры (составление
монологического высказывания в объеме 14-16 фраз);
167
9)понимать
основное
содержание
аутентичных
высказываний
в
распространенных ситуациях повседневного общения;
10)извлекать выборочную информацию из аудио/ видеотекстов различных
жанров (функциональных, ситуативно-тематических) в пределах указанной
тематики;
11)давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию
в целях общения;
12)определять тему/ проблему в радио/ телепередачах филологической
направленности, выделять факты/ примеры/ аргументы в соответствии с
поставленным вопросом/ проблемой, обобщать содержащуюся в аудио/
телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к
ней (время звучания аудиотекста – до 3 минут);
13)оценивать и выражать свое отношение к прочитанному (актуальность,
личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя
полученную информацию в целях общения; ставить вопросы к основной и
второстепенной информации;
14)отделять объективную информацию от субъективной, т.е. факты от
рассуждений;
15) выявлять имплицитную информацию;
16)понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий контекст,
на экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; переводить
текст полностью или выборочно (устно или письменно);
17) аннотировать и реферировать профильные тексты;
18)описывать результаты проектной работы (отчет, доклад); описывать
события/факты/ явления; сообщать/ запрашивать информацию, выражая
собственное мнение/ суждение;
19)использовать языковые средства для описания социокультурного
портрета страны изучаемого языка и своей для представления ее зарубежным
сверстникам.
Достарыңызбен бөлісу: |