Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина



жүктеу 5.01 Kb.

бет16/19
Дата22.12.2016
өлшемі5.01 Kb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

9. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса 
 
49.Уровень  подготовки  обучающихся  оценивается  с  учетом  предметных, 
личностных и системно-деятельностных результатов. 
50.Предметные  результаты  отражены  в  двух  аспектах:  должны  знать  и 
уметь. 
51. Учащиеся 10 класса должны знать: 
1)
 
основные 
значения 
изученных 
лексических 
единиц 
(слов, 
словосочетаний)  в  объёме 150 слов,  основные  способы  словообразования 
(аффиксация, словосложение, конверсия), сложные слова; 
2)
 
особенности структуры простых и сложных предложений;  
3)
 
интонацию различных коммуникативных типов предложений; 
4)
 
признаки  изученных  грамматических  явлений  (видо-временные  формы 
глаголов активного и пассивного залога; 
5)
 
модальные глаголы и их эквиваленты; 
6)
 
артикли; 
7)
 
степени сравнения прилагательных и наречий; 
8)
 
все типы местоимений; 
9)
 
числительные (дробные, десятичные); 
10)
 
прямая и косвенная речь;  
11)
 
условные предложения 3 типов;  
12)
 
предлоги;  
13)
 
неличные формы глагола (причастие, герундий, инфинитив); 

159 
 
14)
 
основные  нормы  речевого  этикета  (реплики-клише,  наиболее 
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка. 
52. Учащиеся 10 класса должны уметь: 
1)
 
сообщать  сведения  о  своей  стране  и  стране  изучаемого  языка,  о  своих 
интересах и увлечениях, о выборе будущей профессии;  
2)
 
высказывать свое отношение к актуальным вопросам в рамках изученных 
речевых тем; 
3)
 
описывать 
события/явления, 
передавать 
основное 
содержание, 
прочитанного или услышанного в объеме 12-14 реплик. 
4)
 
уметь вести различные виды диалогов в объёме до 16-18 фраз.  
5)
 
понимать  основное  содержание  аутентичных  прагматических  текстов  и 
выделять для себя значимую информацию; 
6)
 
уметь заполнять таблицы, диаграммы, схемы, пропуски в предложениях, 
используя прослушанную информацию;  
7)
 
понимать  основное  содержание  аутентичных  текстов,  относящихся  к 
разным  коммуникативным  типам  речи  (сообщение/  рассказ),  уметь  определить 
тему текста, выделить главные и второстепенные факты в тексте (время звучания 
текста до 3 минут, количество предъявлений - 2 раза); 
8)
 
понимать  основное  содержание  аутентичных  текстов  (определять  тему, 
выделять  основную  мысль,  выделять  главные  факты  и  устанавливать  их 
логическую последовательность); 
9)
 
читать  текст  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей 
информации;  
10)
 
читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием;  
11)
 
предсказывать  или  предугадывать  возможное  содержание  текста  по 
заглавию или по отрывкам текста, выстраивать логический ход событий, передать 
основное содержание прочитанного; 
12)
 
писать личное / электронное письмо в объеме до 100-120 слов; 
13)
 
делать  выписки  из  текста  в  соответствии  с  коммуникативными 
задачами; 
14)
 
вести деловую переписку; 
15)
 
писать эссе на заданную тему в объеме 120-130 слов. 
 
 
10. Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса 
 
53. Учащиеся 11 класса должны знать: 
1)
 
основные 
значения 
изученных 
лексических 
единиц 
(слов, 
словосочетаний);  
2)
 
основные  способы  словообразования  (аффиксация,  словосложение, 
конверсия, сокращение слов); 
3)
 
интонацию различных коммуникативных типов предложений; 
4)
 
(видо-временные формы глаголов в действительном и пассивном залогах;  

160 
 
5)
 
модальные глаголы и их эквиваленты;  
6)
 
артикли (неопределенный, определенный и нулевой); 
7)
 
сравнительные конструкции прилагательных и наречий;  
8)
 
все типы местоимений; 
9)
 
числительные  (количественные,  порядковые,  дробные  и  десятичные, 
хронологические даты); 
10)
 
предлоги места, времени, направления; 
11)
 
правила перевода прямой речи в косвенную, согласования времен; 
12)
 
структуру  сложноподчиненных  предложений  с  придаточными  цели  и 
образа действия; 
13)
 
конструкции I wish / If only; I would rather / you had better;  
14)
 
неличные  формы  глагола  (причастие,  герундий,  инфинитив), 
инфинитивные конструкции; 
15)
 
инверсионные конструкции; 
16)
 
основные  нормы  речевого  этикета  (реплики-клише,  наиболее 
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка. 
54. Учащиеся 11 класса должны уметь:  
1)  делать  сообщения,  описывать  события/явления  (в  рамках  пройденных 
тем),  передавать  основное  содержание,  основную  мысль  прочитанного  или 
услышанного,  высказывать  свое  отношение  к  прочитанному  в  объёме – 20-22 
фразы;  
2)вести  различные  виды  диалогов  в  объёме 16-18 реплик  со  стороны 
каждого учащегося;  
3)правильно 
интонировать 
различные 
коммуникативные 
типы 
предложения; 
4)правильно выбирать слова/ словосочетания в зависимости от контекста; 
5)  вести  диалог  в  ситуациях  официального  и  неофициального  общения, 
используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; 
6)подробно/  кратко  излагать  в  виде  сообщения  о  прочитанном/ 
прослушанном/ увиденном; 
7)выражать 
эмоционально-оценочное 
отношение 
к 
окружающей 
действительности;  
8)представлять  выступление  на  заданную  тему  в  виде  доклада 
(представление  результатов  работы  по  проекту  или  выступление  на 
конференции); 
9) излагать и обосновывать свое мнение;  
10) делать выводы;  
11) понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов и 
выделять для себя значимую информацию; 
12)  понимать  основное  содержание  аутентичных  текстов,  относящихся  к 
разным  коммуникативным  типам  речи  (сообщение/  рассказ),  определить  тему 
текста,  выделить  главные  и  второстепенные  факты  в  тексте  (время  звучания 
текста до 3-4 минут, количество предъявлений – 2 раза); 

161 
 
13)  читать  аутентичные  тексты  с  пониманием  основного  содержания 
(определять  тему,  выделять  основную  мысль,  выделять  главные  факты, 
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); 
14)  читать  текст  с  выборочным  пониманием  нужной  или  интересующей 
информации;  
15)читать  аутентичные  тексты  разных  жанров  с  полным  и  точным 
пониманием; 
16)  писать  поздравления,  личное,  деловое/  электронное  письма  с  опорой/ 
без опоры на образец в объеме 130-150 слов; 
17)письменно представить связное сообщение на заданные и интересующие 
темы; 
18) писать эссе в рамках предложенной тематики в объеме 130-150 слов. 
55. Личностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны показывать: 
1) любовь к Родине и к своему народу; 
2)  уважение  традиций  и  обычаев  народов  Казахстана  и  стран  изучаемого 
языка; 
3) знание, уважение и соблюдение законов своей страны и стран изучаемого 
языка; 
4) уважение к старшему поколению и заботу о младших;  
5) бережное отношение к окружающей среде; 
6)  бережное  отношение  к  имуществу  (к  школьной  мебели,  школьным 
принадлежностям, одежде, предметам обихода); 
7)  соблюдение  здорового  образа  жизни  и  навыки  сохранения  своей 
безопасности и безопасности окружающих людей.  
56. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 10-11 классов должны 
использовать: 
1)  систему  знаний,  умений  и  навыков  в  повседневной  и  будущей 
профессиональной жизни; 
2) современные информационные технологии; 
3)  навыки  монологической  и  диалогической  речи  в  различных 
коммуникативных ситуациях; 
4)  методы  познания,  проектирования,  конструирования  и  исследования  в 
творческой деятельности (олимпиады, научные проекты, презентации, дебаты);  
5) методы анализа и синтеза при работе с научной информацией. 
 
 
11. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык» 
для 10 класса естественно-математического направления 
 
57.  Содержание  курса  для 10 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено 68 часов: 

162 
 
1) «Добро  пожаловать  в  страну  изучаемого  языка  (заграничные  поездки, 
встреча  в  международном  аэропорту,  вокзале,  устройство  в  гостинице, 
молодежные рестораны, кафе)» (5 часов); 
2)«Жизнь в деревне/ городе» (5 часов); 
3)«Охрана окружающей среды» (8 часов); 
4)«Молодежная  мода  (направление  моды,  современная  одежда)»  
(7 часов); 
5) «Будущее начинается уже сегодня» (7 часов):  
«Выбор профессии»; 
6)«Повседневная жизнь: учёба, распорядок дня, работа на каникулах, досуг; 
работа, карьера» (7 часов); 
7) «Мир  коммуникаций  (почта,  мобильная  связь,  компьютер,  транспорт, 
метро и др.)» ( 7 часов); 
8) «Германия – страна науки» (6 часов); 
9) «Мировое образовательное пространство» (8 часов): 
«Система  образования  в  стране  изучаемого  языка  и  в PK: ведущие 
университеты PK(правила  приема,  внутренний  распорядок,  международные 
экзамены и сертификация по иностранным языкам)»; 
10) «Система  ценностей:  менталитет,  традиции,  обычаи;  молодёжная 
культура» (8 часов). 
58. Языковой материал: 
1) фонетический аспект речи (совершенствование слухо-произносительных 
и  ритмико-интонационных  навыков;  соблюдение  правильного  интонационного 
рисунка и звукового оформления речи); 
2)  лексический  аспект  речи  (дополнительно 150 лексических  единиц, 
обслуживающих  новые  сферы  и  ситуации  общения  в  рамках  тематики  данного 
этапа  обучения;  оценочная  лексика,  фразеологические  выражения  и  обороты, 
отражающие  особенности  культуры  народа  страны  изучаемого  языка; 
невербальные средства); 
3) грамматический аспект речи: 
грамматические конструкции в зависимости от ситуации общения; 
 грамматическое 
оформление 
высказывания 
при 
изменении 
коммуникативного намерения; 
 грамматическое оформление устных и письменных текстов; 
 структура  сложного  предложения,  граница  придаточных  предложений  и 
оборотов с использованием соответствующих служебных слов; 
придаточные предложения причины, классификация имен прилагательных, 
Partizip 1, 2 в роли определения; 
 спряжение модальных глаголов в Indikativ, Konjunktiv; 
конструкция haben/ sein + zu + Infinitiv). 
59. Речевой материал: 
1) говорение (диалогическая речь): 

163 
 
ведение  комбинированного  диалога  (сочетание  разных  типов  диалога)  на 
основе  новой  тематики  и  расширенной  лексики  в  ситуациях  формального  и 
неформального  общения,  используя  аргументацию,  эмоционально-оценочные 
средства;  
участие  в  разговоре,  беседе  в  ситуациях  повседневного  общения,  обмен 
информацией,  уточнение,  обращение  за  разъяснениями,  выражение  своего 
отношения к высказываемому и обсуждаемому;  
беседа  при  обсуждении  книг,  фильмов,  теле-  и  радиопередач;  учет 
индивидуальных,  в  том  числе  культурно-специфических  особенностей  партнера 
по  общению;  соотнесение  невербальные  средства  (жесты,  мимику,  позу  и  др.)  с 
ситуацией  общения  в  объеме  диалогов 12-14 реплик  со  стороны  каждого 
собеседника;  
2) монологическая речь: 
осуществляют  публичные  выступления  (в  связи  с  увиденным 
/прочитанным);  
последовательно  развивают  мысль,  строят  высказывание  с  учетом  его 
прагматической ценности;  
делают  сообщения,  рассказывают,  рассуждают  в  связи  с  пройденной 
тематикой  и  проблематикой  прочитанных/  прослушанных  текстов,  описывают 
события, излагают факты, делают сообщения;  
выступают  публично,  в  частности,  по  результатам  выполнения  проекта  в 
объеме монологического высказывания 16-18 фраз; 
3) аудирование: 
понимание  основного  содержания  аутентичных  высказываний  в 
распространенных ситуациях повседневного общения; 
 извлечение    выборочной  информации  из  аудио/  видеотекстов  различных 
жанров  (функциональных,  ситуативно-тематических)  в  пределах  указанной 
тематики; дают оценку прослушанному и используют полученную информацию в 
целях общения; 
понимание основного содержания устных диалогов, монологов и полилогов, 
теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике; относительно 
полно понимают высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях 
повседневного  общения  и  элементарного  профессионального  общения  (время 
звучания аудиотекста до 3 мин); 
4) письменная речь: 
делать  выписки  из  текста,  составлять  тезисы  как  основу  для  устного  и 
письменного сообщения;  
написание  личного  и  делового  письма  с  опорой  на  образец,  заполнение 
анкеты,  письменно  излагают  сведения  о  себе  в  форме,  принятой  в  стране 
изучаемого языка в объеме 100-120 слов.  
 
 
 

164 
 
12. Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык»  
для 11 класса естественно-математического направления 
 
60.  Содержание  курса  для 11 класса  включает  темы,  охватывающие 
социально-бытовую,  учебно-трудовую  и  социально-культурную  сферы,  на 
изучение которых выделено 68 часов: 
1) «Здоровье и забота о нем» (5 часов): 
«Медицинские услуги (у врача, в аптеке)»; 
2) «Стресс в нашей жизни: советы и предостережения» (5 часов); 
3) «Современная семья. Проблема отцов и детей» (4 часа); 
4) «Загородный дом (аренда, покупка)» (4 часа); 
5) «Молодежная субкультура (кумиры, культура организации досуга)»  
(5 часов); 
6) «Средства массовой информации» (4 часа); 
7)  «Киноискусство.  Киноартисты  в  Германии  и  в  Казахстане» (5 часов):   
«Театр вчера и сегодня»; 
8) «Чтение - вот лучшее учение и познание мира!» (7 часов): 
«Библиотеки мира»
9) «Известные писатели и поэты Казахстана» (5 часов); 
10) «Выдающиеся деятели науки и культуры» (8 часов); 
11) «Вклад стран изучаемого языка и своей страны в мировую культуру» (
часов); 
12) «Выдающиеся личности Казахстана в области науки» (8 часов). 
61. Языковой материал: 
1) фонетический аспект речи: 
 совершенствование  слухо-произносительных  и  ритмико-интонационных 
навыков,  соблюдение  правильного  интонационного  рисунка  и  звукового 
оформления речи; 
2) лексический аспект речи: 
 активный  лексический  минимум  на  данном  этапе  составляет 1100 
лексических  единиц;  из  них 150 лексических  единиц,  обслуживающих  новые 
темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения (общий лексический 
минимум для чтения и аудирования 2100 - 2300 лексических единиц); 
3) грамматический аспект речи: 
 функции 
немецкой 
пунктуации 
(смысловая, 
синтаксическая, 
коммуникативная);  
употребление  в  речи  изученных  ранее  коммуникативных  и  структурных 
типов  предложения(  сложноподчиненные  и  сложносочиненные  предложения), 
сложноподчиненные  предложения  с  придаточными  уступительными (obwohl, 
obgleich). 
62. Речевой материал: 
1) говорение (диалогическая речь): 

165 
 
умения  вести  дискуссию  в  рамках  обсуждаемых  проблем  или  на  основе 
прочитанного/ прослушанного текста, соблюдая правила речевого этикета;  
участие в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых 
норм  и  правил  поведения,  принятых  в  странах  изучаемого  языка,  запрашивая  и 
обмениваясь  информацией,  высказывая  и  аргументируя  свою  точку  зрения,  
расспрашивая  собеседника  и  уточняя  его  мнения  и  точки  зрения,  беря  на  себя 
инициативу  в  разговоре,  внося  пояснения/  дополнения,  выражая  эмоциональное 
отношение  к  высказанному/  обсуждаемому/  прочитанному/  увиденному 
(составление диалогов в объеме 16-18 реплик со стороны каждого собеседника); 
2) монологическая речь: 
демонстрируют  умения:  подробно/  кратко  излагать  прочитанное/ 
прослушанное/ увиденное; представлять свою страну и ее культуру в иноязычной 
среде, выражать свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;  
высказывать и аргументировать свою точку зрения;  
делать выводы; оценивать факты/ события современной жизни и культуры 
(составление монологического высказывания в объеме до 20-22 фраз); 
3) аудирование: 
понимание  основного  содержания  аутентичных  высказываний  в 
распространенных ситуациях повседневного общения;  
извлечение  выборочной  информации  из  аудио/  видеотекстов  различных 
жанров  (функциональных,  ситуативно-тематических)  в  пределах  указанной 
тематики;  
оценка  прослушанного  и  использование  полученной  информации  в  целях 
общения;  
определение  темы / проблемы  в  радио/  телепередаче  филологической 
направленности,  выделять  факты  /примеры/  аргументы  в  соответствии  с 
поставленным  вопросом / проблемой,  обобщать  содержащуюся  в  аудио-
телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к 
ней (время звучания аудиотекста – до 3 мин); 
4) чтение: 
умение  владеть  основами  анализа  текста,  интерпретации  хода  авторских 
рассуждений, выводов; 
 оценивать  и  выражать  свое  отношение  к  прочитанному  (актуальность, 
личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя 
полученную  информацию  в  целях  общения;  ставить  вопросы  к  основной  и 
второстепенной 
информации; 
отделять 
объективную 
информацию 
от 
субъективной, т.е. факты от рассуждений; выявлять имплицитную информацию;  
понимать содержание, опираясь на фоновые знания,  широкий  контекст,  на 
экстралингвистический аппарат текста и шрифтовые выделения; переводить текст 
полностью или выборочно (устно или письменно); 
5) письменная речь: 
умения аннотировать и реферировать профильные тексты;  
описывать результаты проектной работы (отчет, доклад);  

166 
 
описывать события/ факты/ явления;  
сообщать/  запрашивать  информацию,  выражая  собственное  мнение/ 
суждение в объеме 120 - 130 слов. 
 
 
13. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса 
 
63.Уровень  подготовки  обучающихся  оценивается  с  учетом  предметных, 
личностных и системно-деятельностных результатов. 
64.Предметные  результаты  отражены  в  двух  аспектах:  должны  знать  и 
уметь. 
65.Учащиеся 10 класса должны знать: 
1)
 
лексические  единицы,  обслуживающие  новые  темы,  проблемы  и 
ситуации устного и письменного общения (150 лексических единиц); 
2)
 
функции 
немецкой 
пунктуации 
(смысловая, 
синтаксическая, 
коммуникативная); 
3)
 
основы  анализа  текста,  интерпретации  хода  авторских  рассуждений, 
выводов; 
4)
 
о  культурном  наследии  страны/стран  изучаемого  языка,  об  условиях 
жизни разных слоев общества;  
5)
 
возможностях получения качественного образования;  
6)
 
ценностных  ориентирах;  об  особенностях  жизни  в  поликультурном 
обществе. 
66. Учащиеся 10 класса должны уметь: 
1)соблюдать  правильный  интонационный  рисунок  и  звуковое  оформление 
речи; 
2)вести  дискуссию  в  рамках  обсуждаемых  проблем  или  на  основе 
прочитанного/ прослушанного текста соблюдая правила речевого этикета;  
3) участвовать в полилоге,  в  том числе  в  форме дискуссии с соблюдением 
речевых  норм  и  правил  поведения,  принятых  в  странах  изучаемого  языка, 
запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку 
зрения,  возражая,  расспрашивая  собеседника  и  уточняя  его  мнение  и  точку 
зрения,  беря  на  себя  инициативу  в  разговоре,  внося  пояснения/  дополнения, 
выражая 
эмоциональное 
отношение 
к 
высказанному/ 
обсуждаемому/ 
прочитанному/  увиденному  (составление  диалога  в  объеме 10-12 реплик  со 
стороны каждого собеседника); 
4) подробно/ кратко излагать прочитанное/ прослушанное/ увиденное; 
5)  представлять  свою  страну  и  ее  культуру  в  иноязычной  среде,  выражать 
свои впечатления о странах изучаемого языка и их культуре;  
6) высказывать и аргументировать свою точку зрения;  
7) делать выводы; 
8)оценивать  факты/  события  современной  жизни  и  культуры  (составление 
монологического высказывания в объеме 14-16 фраз); 

167 
 
9)понимать 
основное 
содержание 
аутентичных 
высказываний 
в 
распространенных ситуациях повседневного общения; 
10)извлекать  выборочную  информацию  из  аудио/  видеотекстов  различных 
жанров  (функциональных,  ситуативно-тематических)  в  пределах  указанной 
тематики;  
11)давать оценку прослушанному и использовать полученную информацию 
в целях общения; 
12)определять  тему/  проблему  в  радио/  телепередачах  филологической 
направленности,  выделять  факты/  примеры/  аргументы  в  соответствии  с 
поставленным  вопросом/  проблемой,  обобщать  содержащуюся  в  аудио/ 
телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к 
ней (время звучания аудиотекста – до 3 минут);  
13)оценивать  и  выражать  свое  отношение  к  прочитанному  (актуальность, 
личностная значимость, отношение к проблемам, затронутым в тексте), используя 
полученную  информацию  в  целях  общения;  ставить  вопросы  к  основной  и 
второстепенной информации;  
14)отделять  объективную  информацию  от  субъективной,  т.е.  факты  от 
рассуждений;  
15) выявлять имплицитную информацию; 
16)понимать содержание, опираясь на фоновые знания и широкий контекст, 
на  экстралингвистический  аппарат  текста  и  шрифтовые  выделения;  переводить 
текст полностью или выборочно (устно или письменно); 
17) аннотировать и реферировать профильные тексты; 
18)описывать  результаты  проектной  работы  (отчет,  доклад);  описывать 
события/факты/  явления;  сообщать/  запрашивать  информацию,  выражая 
собственное мнение/ суждение; 
19)использовать  языковые  средства  для  описания  социокультурного 
портрета  страны  изучаемого  языка  и  своей  для  представления  ее  зарубежным 
сверстникам. 
 
 

1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19


©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал