Наурыз/март
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ В ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЕ С 2
- А, В, С, D, E, S. Ка а а а а а а , а : А
- − А С. Та , а - а А − « - а »
- А – « а » (
а ( ) - а а А, В, С, D, E, S, а а , а а : А – а а ( ); В – а а , а - а а ; С – а а , а - , ; D – а а , а , а а а ; Е – а а , - а а Ка а а а, а а а - а ; 114 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 S – а а ( , а а а - , а а ; а - - а : а а а ; а , а а ; а- ). В 2014 а Р Ка а а – С -Ка а а Ю - Ка а а а – «П а », - а а , а - а а Ц а а . П а а - а : 1. И а . Э а – - а а а а а а , а а - а , а а а, а , а а а а . 2. П а а - а , - а а а, - , . С а ( а ) а а а а - а а а а а а а а а а . 3. Л а а а а - а . П а, а а - а а - а а, а а - а , а а , а , а- а а , а , - а - а. 4. П а . В - а а - а - а а а а а , а а а а , а - а - . П а , а - а а , а , а а а а , а а , а а а а - а, а а а- а а . 5. С . П а - , а а а , а - , а а - . А а а а а а - а . О а - а а а , а , а а а а а а - а , - а , а а а а , - , а а а а . 6. Са а . Ва а а а а - , а а - а а , а - , а . П а , а а а а . Да а а а 2 3. ЛИТЕРАТУРА 1 К Е.А. П - а а а // Н , а , . С «П а - а », − №2, – М.: З а , 1983. 115 П а а ǩ - а а - П а а а а а − 2 К Е.А. О а а а . – М.: МГУ, 1995. 3 Ма а С.Ю. О - а а- а - а. // П а - а . – М.: ЕАОИ, 2008. − С. 74-105. 4 Л а А.К. М а . М . С «Б а а а». − К а , 2005. С.8-10. Х.Т. ШЕРЬЯЗДАНОВА, Н.У. БЕГАЛИЕВА Ка а Г а а Ка а а .А а , Ка а а О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКЕ В ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЕ С 2 А а В а а а а а а Р Ка а а . На Ка а а а-С -Ка а а Ю -Ка а а а а а а а - а а а . П а а а а а - а , , а а а а а а а а. И а- а а а а а а а а а а Р Ка а а . К а: а , а , а а а а, а , а а а а. Ма а а а а а а Р а а ǩ а а ǩ а а а . С а а а ǩ О а а а а ǩ а а а а ǩ а а а . Кǩ а - а а а , а а а а , а -а , а а а а . Кǩ а а а а а а а , а а а Р а а ǩ а а а а . Т : а , а , ǩ а а , а а а - ǩ а а , ǩ а а. Annotation In the article considered problems of career-oriented work in the Republic of Kazakhstan. Based on example of two regions of the republic − NKR (North-Kazakhstan region) and SKR (South- Kazakhstan region). In bothdirections considered problems of assistanceto job seekers in determining their individual professional inclinations. Professional diagnostic includes a complex psychological testing, permitting to identify the psychological type of personality as a personal orientation, and additionally make the differentiation of job seekers according to the demand of labor market. Usage of 116 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 new innovative approaches in career-oriented work allows to outline ways in development of National Conceptual model of career-oriented work in the Republic of Kazakhstan. Keywords: modernization, innovation, career-oriented work, psychological suitability to profession, professional diagnostic. В а - а а а - а ( а ) а а а «П а » С - -Ка а а а Р Ка- а а . В а а а а Ю -Ка а а - а , а а 20911 а а . М - а а а а СКО ЮКО Р Ка а а , а а . П ЮКО а 21029 , а а а а а 67,1% , 32,9% . Ра а а а а : а а − 53,5%, а – 46,5 %, а а -39,8%, а а – 1,7 %, а - – 1,4%. А а а а - а а а : а а 54,7%, а а а – 23,9%, - а а − 17,4%, а а – 2,8% П а а а - а а , а а а ( а а , а , а , а а а ), а а - а , а а а А, В, С, D, E, S. Ка а а а а а а , а : А – а а ( ); В – а а , а - а а ; С – а а , а - , ; D – а а , а , а а а ; Е – а а , - а а Ка а а а, а а а - а ; S – а а ( , а а а - , а а ; а - - а , а а а ; а , а а ; а- ). Д а а Ю -Ка- а а а а а а а : – а А 33,2% а- , а - а а , а а а , а а а а а . Да а а А , а , , а а а а, а а а . Э а а - а , а а , а а а а а , а - , а а - а . Э а а а а а . – а В 7,1% а - . В а а , - а а а , а а а , а , - а а- . Да а а а а а а а - а. И а , а а а , - а а а а , а а , а а а а - 117 П а а ǩ - а а - П а а а а а − а . З а а а а, а а - а а а а , - а , а а . – а С – 37,7% - а , а - а а а , а а а , а - а , , а а а , а а а. В а , а - а - а : ; а а а а - а - а а . С а а а , а- , а а . О а - , а , а . – а D 17,7% а - а , а а - « », - а а - а а а, а , - а а , а а - а а. И а а - а а а а а , а Ф - а , Р а Па а а - . . В а - а а , а - а . На - а а а - а а , а а а а а . Д , , а а а - а а а , а . – Е а 3,6%, а . Э а а 40-45 , а а , - а - а а а а а а а а а , . О а , , а а а . Р а- а а а а а , . Н а а а а а , а а - а а - а а а а , а а - а а а а Ка а а а - . Н , а а - а а а а а а , а а а, а - а , - а а а , а а а а . Э а а а а а а . – а S – 0,6% а - а. Э а - . С а а а а - ; а а а . Та а а а а : а а а - , , а - , а . П а а а а а а - , а а а а а а – 36,5%, а а - - 21%, - а – 13,2%, а - а – 12%, а а – 8,8%. В а а – 2,2% а , – 1,7%, - 118 ПЕДАГОГИКА ЖůНЕ ПСИХОЛОГИЯ - ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ №1, 2015 а а – 0,8%, а – 0,5%, - - – 0,4%, а а , - , а , а – 0%. На а а а - а а А (21,0-36,0%) а С (33,0-49,0%) а а ; С а - – В (5,0-22,0%) D (8,0- 20,0%); На а а а - а а а Е (3,0-14,0%) S (1,0-5,0%). Ра . Та , а а а , А а а а « а » (36,0%) « а а » (34,0%). На а , а − « а - » (21,0%). Ч а а С, а а - а а « а - » (49,0%), а а - – « а » (33,0%). П В. На а а - « а а » (22,0%). На - – « а » (5,0%). П D. Та , а - а а , а а « а » (20,0%), « а » (19,0%) « а а » (19,0%), а а – « а - а » (8,0%). П Е. На « а а » (14,0%), а а − а - а (3,0-4,0%). П S. Э а а - а а а а а , а а а а а- а , а а а , а а а , а а а ; , ; - а - а а . Та а а а а а а а а , , - а а , а , а , а - а а - , а . Н а а а а « а а » (0,0%). О – а - а а (1,0-5,0%). А а а а а а а , а а а а - а а а а а а ДКЗ- 2020, Ц а а а - а а а а- а а Ка а а - а а а а . А а а а а а а - А, В, С, D, Е, S а а а (ЮКО) В а - 15-28 − а - а а а а а − А С. Та , а - а А − « - а » (58,0%), « а а » (49,0%) « а » (51,0%); а а а А – « а » (30,0%). П С. В а а – « а » (45,0%), а – « а » (21,0%). П а - а а а а (B, D, E, S) а а , а а а - а В (34,0%). В а – 29-39 – а - а а а - а а а С « а » (55,0%). В а а а а а а а а А (19,0- 30,0%) С (28,0-40,0%) а а- . В жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|