ЖҰ Cалуды рәсімдеудің дұрыстығына және сызбаның дәлдігіне
оқушылар назарын аударыңыз.
Ү «Негізгі тригонометриялық тепе- теңдіктер» тақырыбының 8.1.3.21, 8.1.3.22, 8.1.3.23
және 8.1.3.24 оқу мақсаттары бойынша оқушыларға міндетті үй жұмысын орындауға 15-20 минуттан аспайтын уақыт жұмсайтындай тапсырмалар саны беріледі. Тапсырмаларды күрделілігіне қарай дифференциациялауды, соның ішінде талдау, синтез және бағалауға байланысты есептерді қосуды ұсынамыз. Бұл ретте, мүмкіндігінше оқушылардың зияткерлік қабілеттерін дамытатындай тапсырмаларды беріп, сондай-ақ шығармашылық сипаттағы тапсырмаларды пайдаланған жөн. 8.1.3.5. оқу мақсатына қатысты, сызбаларды салу дағдыларын қалыптастыру үшін тапсырмаларды беру керек. Сонымен қатар,
теориялық материалды
8.1.3.6
тікбұрышты үшбұрышты 300, 450,
600 -қа тең бұрыштардың синус, косинус, тангенс және котангенсінің мәндерін табу үшін қолдану;
300, 450, 600 бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі және котангенсі мәндерін қорытып шығару үшін оқушыларды құрамы өзгеріп тұратын топтарға біріктіріңіз. Жұмыстың басында оқушылар төрт адамнан тұратын үш топқа бөлінеді және әрбір оқушыға белгілі бір түсті (қызыл, көк, жасыл, сары) стикер беріледі. Әрбір топ тек бір ғана түрлі тапсырмасы бар үлестірмені алады және сол есепті шығарады. Жаңа түрлі-түсті стикері бар топта әрбір оқушы топтың басқа оқушыларына өз есебінің шешімін түсіндіреді. Содан соң оқушылар өздерінің бастапқы топтарына бірігеді, алынған нәтижелерді талқылайды және оларды 300, 450, 600 бұрыштарының синус, косинус, тангенс және котангенсінің
мәндер кестесіне енгізеді.
Т
Погорелов А. В. Геометрия: Жалпы білім беретін мектептің 7-9 сыныптарына арналған оқулық/
2-басылым. - М.: Просвещение, 2001. - 224 бет.
