и желания.
Знание – это теоретическая парадигма, определяющая что
делать и
зачем. Умение
определяет
как делать. А желание это
мотивация – хочу
делать. Чтобы что-то в
своей жизни превратить в навык, необходимы все три компонента.
Я могу быть неэффективен во взаимодействиях со своими сослуживцами, женой и
детьми, поскольку постоянно говорю им о своей точке зрения, а их никогда не слушаю.
Если я не изучу правильных принципов человеческого взаимодействия, я,
возможно, даже
и не
узнаю, что мне нужно слушать других.
Даже если мне известно, что для эффективного взаимодействия с другими мне просто
необходимо слушать что они говорят,
может оказаться, что я этого не умею. Может
оказаться, что я не знаю, как другого человека слушать внимательно.
Однако понимания необходимости слушать и знания, как это нужно делать, еще
недостаточно. Пока я не захочу слушать, пока у меня не появится желания, это не сделается
навыком. Создание навыка требует работы во всех трех направлениях.
Изменение бытия/видения – процесс восходящий,
когда бытие изменяет видение,
которое в свою очередь изменяет бытие, и так далее, по мере нашего продвижения по
восходящей спирали роста. Работая над знанием, умением и желанием и порывая со старыми
парадигмами, которые, возможно, долгие годы были для нас источником псевдо-
безопасности, мы можем прорваться к новому уровню персональной и межличностной
эффективности.
Иногда это болезненный процесс. Это
перемена, которая
должна быть мотивирована
высшей целью, готовностью подчинить то, что вы хотите сейчас, тому, что вы хотите в
долгосрочной перспективе. Но этот процесс приносит счастье – "цель и
форму нашего
лишь частично соответствует идее книги. По отношению к привычке человек может играть
пассивную роль, в то время как навык требует от него активности.
(Прим. перев.)
ЭФФЕКТИВНЫЕ НАВЫКИ
Усвоенные принципы и модели поведения
существования". Счастье, хотя бы частично, можно определить как плод желания и
способности жертвовать тем,
что мы хотим сейчас, во имя того, что мы хотим в
конечном
счете.
Достарыңызбен бөлісу: