Облыстық ғылыми-практикалық конференция материалдары



Pdf көрінісі
бет17/284
Дата31.12.2021
өлшемі3,75 Mb.
#22605
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   284
Байланысты:
2019obl.konf2

Воспитатель 
  проводит  занятия  по  продуктивным  видам  деятельности  (рисование,  лепка, 
конструирование)  по  подгруппам  и  индивидуально.  Организует  совместную  и 
самостоятельную деятельность детей; 
  воспитывает  культурно-гигиенические  навыки,  развивает  тонкую  и  общую 
моторику; 
  организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций 
специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);  
  применяет здоровьесберегающие технологии, создает благоприятный микроклимат 
в группе; 
  консультирует родителей о формировании культурно- гигиенических навыков, об 
индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики. 
Таким образом, в нашей  дошкольной  организации созданы ряд условий, в том числе:  
  для  коррекции  нарушений  развития  и  социальной  адаптации,  оказания  ранней 
коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее 
подходящих для детей с ООП методов и способов общения;  
  для  социального  развития  детей  с  ООП,  в  том  числе  посредством  организации 
инклюзивного образования. 


20 
 
Одно  из  направлений  работы  детского  сада  –  это  комплексное  психолого-медико-
педагогическое  сопровождение  детей  с  ООП,  направленное  на  обеспечение  условий  для 
удовлетворения  потребности  личности  ребёнка,  его  социализацию  в  среду  здоровых 
сверстников, интересы и запросы родителей. 
Задачи  детского  сада  в  этой  работе:  развитие  личности  ребенка  (с  учетом  его 
индивидуальных 
возможностей); 
проведение 
коррекционно-педагогической, 
психологической  работы  с  детьми;  оказание  помощи  и  поддержки  родителям, 
консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка.  
В  ДО  разработана  психолого-медико-педагогическая  модель  сопровождения  детей 
дошкольного  возраста  с  ОПП,  в  основе,  которой  лежит  непрерывная  коррекционно-
развивающая работа.  
На данный момент в дошкольной организации  разработано:  
  на каждого ребенка с ООП разработан индивидуальный коррекционно-развивающий 
маршрут в соответствии с его индивидуальными и возрастными особенностями; 
  все  результаты  освоения  детьми  образовательных  программ  заносятся  в 
индивидуальную карту развития ребёнка, с целью определения динамики.  
Психолого-медико-педагогическая  модель  сопровождения  как  процесс,  как  целостная 
система деятельности опирается на определенные принципы: соблюдение интересов ребенка; 
системность сопровождения.  
Одним  из  условий  повышения  эффективности  коррекционно-  педагогической  работы 
является  создание  адекватной  возможностям  ребенка  охранительно-педагогической  и 
предметно-развивающей  среды,  то  есть  системы  условий,  обеспечивающих  полноценное 
развитие  всех  видов  детской  деятельности,  коррекцию  отклонений  высших  психических 
функций и становление личности ребенка. Организация воспитания и обучения дошкольников 
с ООП предполагает внесение изменений в формы коррекционно-развивающей работы.  
Для 
большинства 
детей 
характерны 
моторные 
трудности, 
двигательная 
расторможенность,  низкая  работоспособность,  что  потребовало  внесения  изменений  в 
планирование образовательной деятельности и режим дня.  
Одним из немаловажных условий является необходимость организовать охранительный 
режим, который щадит и в тоже время  укрепляет  нервную систему  ребенка. В режиме дня 
предусмотрены увеличение времени, отводимого на проведение гигиенических процедур, сна, 
приема  пищи.  Предусматривается  широкое  варьирование  организационных  форм 
коррекционно-образовательной работы: групповых, подгрупповых, индивидуальных.  
Также  в  работе  используются  методы  и  приёмы,  направленные  на  формирование 
активной  позиции  у  самого  ребёнка.  Взаимодействие  с  ним,  а  не  воздействие  на  него 
становится  основным  принципом  его  развития.  Мы  обеспечиваем  детям  постоянное 
стимулирование  познавательной  активности,  побуждение  интереса  к  себе,  окружающему 
предметному и социальному миру.  
Качественное предоставление образовательной услуги и создание оптимальных условий 
для детей с ООП невозможно представить без участия родителей. Поэтому мы считаем, что 
одним  из  основных  принципов  создания  условий  для  детей  с  ООП  является  принцип 
«Родитель  —  член  команды».  Роль  родителя  незаменима:  он  лучше  других  знает  своего 
ребёнка, знаком с его поведением в различных ситуациях, имеет с ним эмоциональную связь
которая  облегчает  понимание.  Именно  родитель  является  лучшим  «экспертом»  по  своему 
ребёнку. Сопровождая ребёнка в его созревании и сотрудничая со специалистами, родитель 
часто  становится  главным  координатором  в  оказании  помощи  ребёнку.  Основой 
сотрудничества  родителей  и  специалистов  становится  сосредоточение  внимания  на  общих 
целях и выполнение задач при взаимной поддержке. Взаимодействие с семьёй в целом, а не 
только  с  ребёнком,  является  важным  условием  успешной  работы  команды  педагогов  и 
родителей. Во время работы с семьёй важно учитывать индивидуальные особенности каждого 
участника взаимодействия: ребёнка, родителя, близкого взрослого. 


21 
 
 Первичные  приёмы,  консультации,  развивающие  занятия  осуществляются  в 
комфортной  для  семьи  обстановке,  чтобы  снизить  уровень  тревожности  и  внутреннего 
напряжения  родителей.  Активное  участие  семьи  в  реализации  адаптированных 
образовательных  программ  дошкольного  образования  способствует  тому,  что  родители 
конструктивно решают вопросы обучения и воспитания ребёнка.  
Во время работы с семьёй активную позицию родителей педагоги формируют используя 
различные  приёмы.  Это  и  «инициатива»,  когда  запрос  к  специалисту  должен  исходить  от 
родителей, и открытые формы вопросов (использование готового решения обычно вызывает 
пассивность, а выбор из нескольких вариантов на основе своих знаний и опыта стимулирует 
активность родителей), структурированность и др. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   284




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет