«Ойын әрекеті арқылы мектеп жасына дейінгі асб бар балалардың коммуникативтік қызметін дамыту процесі»
Анықтау экспериментінің мақсаттары, міндеттері және ұйымдастырылуы
жүктеу/скачать 123,7 Kb.
|
Иманбаева Диплом
| 2.1 Анықтау экспериментінің мақсаттары, міндеттері және ұйымдастырылуы.
Эксперимент аутистік спектрі бұзылған балаларды оңалтуға мамандандырылған «Индиго» балаларды дамыту орталығының базасында өткізілді. Балалардың сөйлеу дамуының деңгейі гетерогенді: жеке сөздерді қолданудан фразалық сөйлеуді қолдануға дейін. Анықтау экспериментінің мақсаттары: үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың АСБ-мен қарым-қатынас дағдыларының ерекшеліктерін зерттеу. Анықтау экспериментінің міндеттері: 1. Пәндер мен әдістемелік материалдардағы қарым-қатынас дағдыларының өзіндік ерекшелігін зерттеу үшін диагностикалық тапсырмаларды таңдаңыз 2. Мектеп жасына дейінгі АСБ бар балалардың коммуникативтік дағдыларының ерекшеліктерін сипаттау 3. Мектеп жасына дейінгі АСБ бар балалардың коммуникативтік дағдылары туралы қорытынды жасау Эксперименттік зерттеу үш кезеңде жүргізілді: 1. Анықтаушы. Бұл кезеңде АСБ бар ересек мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынас дағдыларының ерекшеліктері анықталды 2. Қалыптастырушы. Ол АСБ бар балалардың коммуникативтік дағдыларын жақсартуға бағытталған. 3. Бақылау. Ол эмоционалды, танымдық және жеке қарым-қатынасты ұйымдастыруға негізделген сабақтардан кейін балаларда болған өзгерістерді анықтаудан тұрады. "РАС бар балалардың коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру" зерттеу тақырыбына сәйкес белгілі әдістемелер таңдалды. Ұсынылған жұмыс аясында коммуникативтік дағдыларды қалыптастыру және АСБ бар балалардың динамикасын бағалау бойынша жұмысты одан әрі жүргізу үшін субъектілердің дағдыларының даму деңгейін және қарым-қатынастың қазіргі формасын анықтау әдістемесі жасалды.диагностикалық техниканың негізі онтогенездегі қарым-қатынас формалары туралы Лисина М. А. теориясы болып табылады. Бұл техникада 4 блок бар, олардың әрқайсысы 5 тапсырмадан тұрады. Экспериментатор балалардың мінез-құлқының көрсеткіштерін тіркеді. Әр тапсырма үшін балаға эксперимент кезінде оның мінез-құлқына сәйкес ұпайлар берілді. 2 ұпай-бала тапсырманы өз бетінше орындайды 1 ұпай - тапсырманы ең аз көмекпен немесе оқудан кейін орындайды 0 ұпай-жаттығудан кейін де тапсырманы орындамайды Блоктар балалардың ересектермен қарым-қатынасының төрт формасы негізінде жасалады (М.А. Лисина бойынша): ситуациялық-жеке, ситуациялық-іскерлік, ситуациялық-танымдық және ситуациялық емес-жеке. 1. Қарым-қатынастың ситуациялық-жеке формасы. Қарым-қатынастың бұл түрі эмоциялармен тығыз байланысты. Бала қоршаған ортадан ересек адамды бөліп алады және оған жауап береді. Бұл тікелей-серіктеспен эмоционалды байланыс. Мұндай қарым-қатынаста балалар серіктеске деген көзқарасын білдіре отырып, әртүрлі экспрессивті-мимикалық құралдарды қолданады. Бұл жағдайда экспериментатор келесі зерттеулер жүргізді: 1. Атқа жауап беру қабілеті 2. Зейінді бағыттау дағдысы 3. Қабілеті тарту ойын 4. Барабар әлеуметтік белсенділіктің көрінісі 5. Қабілеті көрсету, өз мінез-құлқын, бұл күтеді ересек жүктеу/скачать 123,7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|