Суртаева, Н. Н. Педагогические технологии : учебное пособие для вузов / Н. Н.
Суртаева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 250
с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-10405-9. — Текст : электронный //
ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456296
В пособии раскрываются теоретические вопросы педагогических
технологий, прослеживается история их становления, приводятся
различные подходы к классификации педагогических технологий,
полное описание организации образовательного процесса на основе
различных педагогических технологий; предлагаются варианты и
указываются
причины
трудностей
внедрения
педагогических
технологий в российское образовательное пространство. Приводится
практический
опыт
учителей,
работающих
по
внедрению
педагогических технологий. Содержание учебника соответствует
актуальным
требованиям
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
высшего
образования.
Для
преподавателей педагогических вузов, колледжей, андрагогов системы
повышения квалификации, учителей различных образовательных
учреждений, студентов, обучающихся в бакалавриате, специалитете,
магистратуре, аспирантуре.
Теория обучения и воспитания, педагогические технологии : учебник и практикум для
вузов / Л. В. Байбородова, И. Г. Харисова, М. И. Рожков, А. П. Чернявская ; ответственный
редактор Л. В. Байбородова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020.
— 223 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08189-3. — Текст : электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452317
Настоящий учебник посвящен основным положениям теории
воспитания. В нем представлена сущность, структура, концепции
образовательных
технологий
и
технологий
проектирования
образовательного процесса, дана общая характеристика и анализ
педагогической
деятельности.
Учебник
содержит
словарь
педагогических терминов, характеристику общих этапов организации
деятельности
детского
объединения,
а
также
задания
для
самостоятельной работы студентов, в рамках выполнения которых
они демонстрируют степень овладения основными трудовыми
действиями педагога.
|
